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委? 托?方：寧鄉(xiāng)市百靈鳥小學(xué)

設(shè)計公司：湖湘學(xué)校文化研究中心

設(shè)計內(nèi)容：學(xué)校視覺文化系統(tǒng)（VI）設(shè)計

? ? ? ? ? ? ? 學(xué)校環(huán)境文化系統(tǒng)（EI）設(shè)計? ?

設(shè)計時間：2021年12月

有人說：“教育不能僅僅看得見教育，更要看得見人；學(xué)校不能僅僅看得見人，更要看得見事?？吹靡娙?，了解學(xué)校真實的人；看得見事，貼身洞察學(xué)校的事。”

高質(zhì)量的教育，對于每一所學(xué)校而言，既是基本的追求，又是一大挑戰(zhàn)。學(xué)校文化的理念賦能、學(xué)校環(huán)境空間的場景革命，支撐著新時代育人方式和高質(zhì)量教育的基礎(chǔ)。

為追求高質(zhì)量的教育，實現(xiàn)“讓每一個孩子得到終身受用的教育”的辦學(xué)目標，2021年12月，百靈鳥小學(xué)邀湖湘學(xué)校文化研究中心（以下簡稱“中心”）商討學(xué)校文化建設(shè)，基于對中心的信任，雙方簽訂了學(xué)校視覺文化系統(tǒng)（VI）及環(huán)境文化系統(tǒng)（EI）設(shè)計合同。

在對學(xué)校的vi元素進行設(shè)計前，中心通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)研的形式，了解到學(xué)校的建筑偏中式，學(xué)校期待能以“有文化、有溫度、有格調(diào)”奠定學(xué)校色彩基礎(chǔ)，彰顯學(xué)?！耙詯塾恕钡慕逃厣?。

因此，在色彩選擇上，我們以充滿活力而溫暖的“淺棕色”和蘊含智慧且厚重的“墨藍色”為主，讓色彩說話，彰顯學(xué)?！盀閲?，為黨育人”的教育理念和“求真務(wù)實，追求卓越”的學(xué)校精神。

我們設(shè)計儒雅小書生形象，讓它融入學(xué)校的文化傳承、品牌特色的建設(shè)中，賦予小小書生以內(nèi)涵發(fā)展之意，彰顯學(xué)校師生“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”的理念，在育德啟智，德業(yè)并重的基礎(chǔ)上，全面提升文化底蘊，讓百靈鳥的師生都能自強不息，擁有幸福成長的美好展望。

在進行學(xué)校環(huán)境空間的策劃定位時，我們期待每一面墻都會說話，每一處景觀都承載著育人的功能。

因此，我們結(jié)合學(xué)?！稗k規(guī)范加特色學(xué)校，育全面加特長人才”的原則，將百靈鳥成長動態(tài)與學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)要求相融合 ，圍繞“以愛育人，以禮立人，以樂成人”的辦學(xué)理念，期待在環(huán)境空間中解讀學(xué)校是如何恪守“愛人、守禮、修樂”的校訓(xùn)，將學(xué)生培養(yǎng)成為有底蘊、有內(nèi)涵的人；又是如何守住教育的初心，讓學(xué)校成為“才藝馨園、成長樂園、心靈家園”；如何調(diào)整教育教學(xué)的方式方法，讓每個生命都幸福成長；更強調(diào)以耕讀傳家為學(xué)生立身立命、立德立行為學(xué)校空間、場景提供內(nèi)涵。

在學(xué)校入校右側(cè)的園區(qū)，我們以“悅讀悅享”為主題，打造一處讓師生喜聞樂見的閱讀學(xué)習(xí)空間，讓書香閱讀助力成長，守住百靈鳥教書育人的初心，讓學(xué)校成為“才藝馨園、成長樂園、心靈家園”。

在這里，策劃設(shè)計以鳥語花香的創(chuàng)意為主線，讓“朗朗書聲”縈繞耳畔，讓“悅動書目”貫穿園區(qū)，讓“古韻國學(xué)”特色鮮明。

我們讓孩子們自己推薦書籍，設(shè)置好書漂流區(qū)與讀書沙龍空間，以自主閱讀為契機，打造自然溫馨的開放式閱讀空間，以此讓“鐘愛、認真、善思”的學(xué)風(fēng)盛行，豐富孩子們多樣的閱讀體驗，讓他們愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)！

在學(xué)校的入校廣場，我們以“弘揚中華經(jīng)典，增強民族自豪感”為主題，以國學(xué)經(jīng)典名著為載體，以仁愛教育為核心，展現(xiàn)百靈鳥在傳統(tǒng)文化潤成長的基礎(chǔ)上羽翼漸豐，從而彰顯學(xué)?！耙詯塾耍远Y立人，以樂成人”的辦學(xué)理念，激勵學(xué)子們腳踏實地，恪守“愛人、守禮、修樂”的校訓(xùn)，成為一個個有文化、有內(nèi)涵的人。

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在這里，我們結(jié)合學(xué)校已有的孔子圣象做文章，下方增設(shè)低矮灌木做防護，地面新增傳統(tǒng)“仁義禮智信”的石材雕刻，增加景觀雕塑在學(xué)校中的安全性與教育性。我們以書卷的石雕文化墻，篆刻學(xué)校校賦，彰顯學(xué)校榮譽，讓國學(xué)廣場的文化性、整體性更有層次。

我們拓展廣場育人功能，延展兩側(cè)文化墻結(jié)構(gòu)，形成“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”的主題展示區(qū)，定期展示百靈鳥小學(xué)仁愛教育主題活動與特色課程開展情況，豐富孩子們的課余生活，形成一呼百應(yīng)的效力。

在學(xué)校博愛樓前坪景觀園區(qū)，我們從“興趣、樂趣、志趣”三方面出發(fā)，展現(xiàn)百靈鳥小學(xué)在藝體特色激成長上的作為，呈現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)特色課程，彰顯學(xué)校“愛與快樂”的教育內(nèi)涵，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中思，以藝育德、以藝啟智，讓每個生命都幸福成長，真正歡欣雀躍。

在這里，我們設(shè)置“能量迸發(fā)的地”，以地面為基礎(chǔ)，打造“腳踏實地”的運動益智、數(shù)獨游戲，構(gòu)建“仰望星空”的眺望平臺、座椅，用興趣、樂趣與志趣，讓百靈鳥學(xué)子邁向科學(xué)之路。

我們構(gòu)建“個性綻放的墻”，以墻面為展示面，將中華傳統(tǒng)樂器八音進行圖文模型翻轉(zhuǎn)，讓孩子們“翻轉(zhuǎn)妙音”，感受動人音樂；我們將中華體藝項目進行創(chuàng)意呈現(xiàn)，設(shè)置乒乓球臺和體育項目推薦，讓孩子們在運動中了解體育知識，強身健體潤智；我們以美育為源，讓孩子們自創(chuàng)人生的五光十色，以黑板畫、貼磁畫等多樣化、娛樂性和互動性的方式，讓美在校園綻放。

在學(xué)校的耕讀園區(qū)，我們以“耕讀傳家”為主題，勞動教育促成長，讓耕讀傳家久，詩書繼世長。從耕讀傳家的傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生立身立命、立德立行，既教做人又教謀生，見簡樸又見雅致。

我們將園區(qū)命名為“詠讀園”，讓孩子們以傳統(tǒng)國學(xué)為基，知詩書、達禮義，修身養(yǎng)性，以立高德。

我們建立“詠論語”小舞臺，讓學(xué)子們定期演繹《論語》的故事，提高學(xué)子讀、誦、演的能力；我們開設(shè)“繪經(jīng)典”陳列臺，讓孩子們以經(jīng)典繪畫，票選出彩作品，參與學(xué)校文化建設(shè)；我們打造“品先賢”守護區(qū)，將學(xué)校的每一棵樹、每一個庭院由孩子們定一位先賢守護，講出先賢故事，演繹其精神，讓孩子們受其影響，擁有“修身齊家治國平天下”之德行。

以百靈鳥為意向表達，創(chuàng)意打造“初探世界、擇巢生長、捕食遷徙、唱響家園”四個主題，并結(jié)合中華傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣，讓孩子們在農(nóng)耕園區(qū)能活在自然的秩序里，跟著萬變的生活，聆聽自熱的律動，感受中華文化，回歸生活美學(xué)，彰顯生生不息的妙曼。

在這里，我們用圖文科普的形式初探世界，了解農(nóng)具、農(nóng)作物；我們以不同年級、不同主題的農(nóng)耕播種活動，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨年級學(xué)習(xí)，讓孩子們能擇巢生長，適性綻放；我們按照不同瓜果蔬菜的成長規(guī)律讓孩子們學(xué)會與時偕行，按時施肥、除草、收割，在陪伴農(nóng)作物成長的過程中實現(xiàn)孩子們自己的捕食遷徙；而在瓜果蔬菜成熟之際，我們組織學(xué)生開展烹飪、義賣、轉(zhuǎn)移等社會實踐活動，讓勞動實踐課程之歌在寧鄉(xiāng)唱響，讓孩子們的美好幸福綻放。

勇立潮頭辦學(xué)校，開拓創(chuàng)新興學(xué)校，不懈奮斗鑄名校。新時代的學(xué)校文化建設(shè)步履不停，追求高質(zhì)量發(fā)展、追求創(chuàng)新表達，百靈鳥小學(xué)的文化建設(shè)也在將在與中心合作、全新構(gòu)建的文化表達中飛向更壯闊的天地，向著共創(chuàng)幸福百靈的路上矢志不渝！