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圖書館是“世界的索引”?！s翰·科頓·達(dá)那

? ?圖書館的起源? ?

人們常把圖書館比喻為知識(shí)的寶庫,它蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)。當(dāng)我們步入圖書館的時(shí)候,就會(huì)感到它是那樣的博大精深、那樣的深邃神奇、那樣的富有魅力。

圖書館，是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機(jī)構(gòu)。早在公元前3000年便出現(xiàn)了圖書館，圖書館有保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育等職能。據(jù)《在辭典中出現(xiàn)的“圖書館”》說，“圖書館”一詞最初在日本的文獻(xiàn)中出現(xiàn)是1877年的事；而最早在我國文獻(xiàn)中出現(xiàn)，當(dāng)推《教育世界》第62期中所刊出的一篇《擬設(shè)簡(jiǎn)便圖書館說》，時(shí)為1894年。中國最早的省級(jí)圖書館為1904年創(chuàng)辦的湖北省圖書館。

我國圖書館起初并不稱作“圖書館”，而稱為“府”、“閣”、“觀”、“殿”、“院”、“堂”、“齋”、“樓”等。如西周的盟府，兩漢的石渠閣、東觀和蘭臺(tái)，隋朝的觀文殿，宋朝的崇文院，明代的澹生堂，清朝的四庫全書七閣等等?！皥D書館”是一個(gè)外來語，于19世紀(jì)末從日本傳到我國。?

文淵閣

湖北省圖書館

了解完圖書館的起源后，我們來逐步深入探尋，尋找現(xiàn)代學(xué)校圖書館應(yīng)具備的特征吧！

? ?現(xiàn)代圖書館? ?

前面已提到，“圖書館”作為外來詞，19世紀(jì)末才從日本傳進(jìn)我國。我國古代類似圖書館的機(jī)構(gòu)于商周時(shí)期萌芽，以“藏書樓”的形式發(fā)展，受當(dāng)時(shí)條件限制，藏書樓多以土、木、石建之，彼時(shí)藏書樓的作用重在“藏”，并不對(duì)社會(huì)開放。

在高速發(fā)展的社會(huì)生產(chǎn)力刺激下，近代圖書館由“以藏為主”向“藏閱一體”轉(zhuǎn)化，藏書室和閱覽室亦開始有了功能區(qū)分，分別建立。

20世紀(jì)80年代，在科教興國戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，我國的現(xiàn)代化圖書館開始萌芽，并開始學(xué)習(xí)西方國家生態(tài)友好、文化休閑的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及平等、和諧的設(shè)計(jì)理念，立足于開放服務(wù)和空間體驗(yàn)等，追求功能多樣化和空間人性化。

英國倫敦佩克漢姆圖書館

英國伯明翰圖書館

? ?學(xué)校圖書館? ?

作為一家研究學(xué)校文化建設(shè)的研究中心，我們的重心自然在于學(xué)校圖書館。學(xué)校圖書館不同于市級(jí)省級(jí)類的社會(huì)性圖書館，它有著固定的服務(wù)對(duì)象。在學(xué)校,圖書室是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地,它為學(xué)生提供了豐盛的精神文化大餐,用一種潛移默化的方式給予學(xué)生文化的熏陶,發(fā)揮對(duì)學(xué)生的教育功能。

傳統(tǒng)的校園圖書館兼具藏、閱、借等功能，但隨著科技日益豐富，傳統(tǒng)的功能已不能滿足需求，校園圖書館設(shè)計(jì)已向空間多樣化與功能多元化，管理智能化邁進(jìn)。

1.功能性

瀏陽河小學(xué)河畔書屋——湖湘學(xué)校文化研究中心設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)應(yīng)以人為本，以實(shí)用為基本原則。設(shè)計(jì)時(shí)可采用開架閱覽方式，讓學(xué)生感到舒適自由，沒有障礙，小空間與大空間的開放式劃分，在一定程度上保持安靜的同時(shí)，閱讀空間亦更顯活力。? ?

2.多元性

育才三小一覽書屋——湖湘學(xué)校文化研究中心設(shè)計(jì)

? ? ? 倘若高校圖書館的特點(diǎn)是藏書廣泛和專業(yè)性質(zhì)強(qiáng)，那末中小學(xué)圖書館閱覽室的設(shè)計(jì)在空間布局上則需要更加靈活自由，同時(shí)可以針對(duì)不同年齡層進(jìn)行劃分，將閱讀與創(chuàng)造、藝術(shù)體驗(yàn)等結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中隨時(shí)進(jìn)行互動(dòng)與交流。

3.智能性

中南二小覓雅書院——湖湘學(xué)校文化研究中心設(shè)計(jì)

? ? ? ?現(xiàn)代圖書館正在數(shù)字化，電子化和遠(yuǎn)程化的發(fā)展中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，數(shù)字圖書管理平臺(tái)、圖書機(jī)器人等設(shè)施將體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、交互、移動(dòng)和虛擬等模式，將節(jié)省空間和時(shí)間，使得圖書館的管理與使用方式產(chǎn)生極大改善。

為了孩子們的快樂成長，愉快閱讀，我們?yōu)閷W(xué)生們量身打造了一個(gè)個(gè)兒童閱讀樂園。請(qǐng)君共賞！

? ?設(shè)計(jì)作品賞析? ?

1.育才三小一覽書屋

以原木色為主色調(diào)，以“詩詞和文字”為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，以森林、梯田，山峰、山頂為設(shè)計(jì)元素，自然親切，自由素雅，但又不失童真趣味。用通透玻璃墻面，佐以特色主題閱讀區(qū)，國學(xué)室等彰顯書香校園文化，通過特色閱讀區(qū)互動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，有大量藏書的育才圖書館定將成為育才三小書香校園小主角升級(jí)攀登之溫馨陣地。

一覽書屋名為“一覽”，緣由之一則是寄意書屋溫馨靜謐，陽光由通透玻璃墻面照耀到每一潛心閱讀的師生身上，從窗外匆匆走過的學(xué)子若是抬頭一覽，少傾，窗內(nèi)將多一靜心讀書人。

主題演講區(qū)及特色閱讀區(qū)的設(shè)置，使作品很好地詮釋了“功能多樣化“”。

學(xué)校圖書館在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)亦服務(wù)于老師，閱覽室的功能分區(qū)與學(xué)生書法作品的展示，使得一覽書屋既顯莊重又不乏趣味性。

2.瀏陽河小學(xué)河畔書屋

“一方水土養(yǎng)一方人”瀏陽河小學(xué)坐落在瀏陽河畔的沃土上，桃李滿枝。

我們以“河畔”為瀏陽河小學(xué)圖書館名稱，在突出校名特色同時(shí)，亦取荷中通外直、不蔓不枝之寓意，望瀏陽河學(xué)子腳踏實(shí)、潔身自好。

河畔書屋外走廊以山水、傳統(tǒng)民宅、荷花為設(shè)計(jì)元素構(gòu)建一幅詩意的河畔山水畫卷，瀏陽河學(xué)子在此靜心閱讀，閱享成長。

融入河水、荷花元素，營造氛圍，同時(shí)通過墻繪、詩詞宣紙掛墜、荷花燈等增加空間趣味性，加以瀏陽河文化及瀏陽河小學(xué)閱讀文化布置，增加人文性，激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀興趣。

3.中南二小覓雅書院

學(xué)校堅(jiān)持“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”的辦學(xué)理念，以“博雅至善”為校訓(xùn)，致力使中南二小的師生知識(shí)廣博，氣質(zhì)優(yōu)雅，快樂學(xué)習(xí)，陽光成長。結(jié)合學(xué)校理念及氣質(zhì)，我們將圖書館命名為“覓雅書院”?！耙挕奔磳ふ?，寄意中南二小的師生可以在覓雅書院中，閱覽萬千書籍，習(xí)得浩瀚知識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)，臻于德善之巔。

合理的功能分區(qū)，使得學(xué)生感到舒適自由，沒有障礙的同時(shí)，又有一番自己的小天地。覓雅書院整體氛圍偏向自然童趣，雅致悠然。在自由生長，雅致悠然的中南二小中，期待師生們綻開最美的笑容，綻放最美的風(fēng)采！

圖書館是一座儲(chǔ)存萬千書本的儲(chǔ)藏室，是一處安放心靈的方寸之地。愿你我暢游于浩瀚書海，覽盡書中美景，遇見更好的自己。

以上部分關(guān)于圖書館的知識(shí)及圖片源自網(wǎng)絡(luò)。

你覺得現(xiàn)代學(xué)校圖書館的設(shè)計(jì)還應(yīng)注重什么呢？你有哪些靈光一閃的獨(dú)特創(chuàng)意呢？歡迎大家在文章下面表達(dá)喜好和看法?？靵砹粞栽u(píng)論吧！

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