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校園吉祥物對(duì)外是一所學(xué)校的重要標(biāo)識(shí)，是校園文化底蘊(yùn)的精彩呈現(xiàn)，是宣傳學(xué)校的品牌大使；對(duì)內(nèi)它是陪伴學(xué)子的守護(hù)者，是學(xué)校文化的交流者，是校園活動(dòng)的參與者，是課程教育的助推者。它是現(xiàn)代校園文化的集中體現(xiàn)，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。不僅自身意義非凡，在學(xué)校發(fā)展歷程中也扮演著重要角色。那么對(duì)校園吉祥物，你們又有多少了解呢？接下來(lái)和湖湘君一起看看吧!

? ?吉祥物的起源與發(fā)展? ?

在歷史發(fā)展進(jìn)程中，人們對(duì)生活的需求從衣食住行逐漸上升到祈求生活平安快樂(lè)的美好愿景上，因此我們祖先創(chuàng)造了許多用以祈求萬(wàn)事順利的象征物，而這些向往和追求幸福美好的象征物，就是現(xiàn)在廣為人知的「吉祥物」。

龍、鳳、麒麟，龜在中國(guó)古代被稱為“吉祥四靈”，龍，皇權(quán)象征，農(nóng)民使者；鳳，正義化身，幸福之徒；麒麟，送子寓意，祥瑞之兆；龜，堅(jiān)韌品質(zhì)，多靈之物。代表著中國(guó)歷史文化傳承與象征的“吉祥四靈”，至今仍然是中國(guó)吉祥物設(shè)計(jì)界中，被廣泛應(yīng)用的元素之一。? ??

? ?吉祥物的類型? ?

在經(jīng)歷漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，逐漸演變出越來(lái)越多類型多樣、寓意豐富的吉祥物。它們有的代表了人們心中最美好的愿望與祈福，有的則成為傳承文化、記錄歷史的載體與象征。

祈福吉祥物：吉祥物是人們?cè)谑挛锕逃械膶傩院吞卣魃希饧庸ざ桑靡员磉_(dá)人們的情感愿望。但由于每個(gè)人內(nèi)心祈求的愿望有所不同，也造就了不同類型的吉祥物，有以鶴、松樹(shù)、桃子、壽石等為代表的「壽吉祥物」；有以送子觀音、四喜娃娃、石榴等為代表的「子吉祥物」；還有以文武財(cái)神、貔貅為主要代表物的「富吉祥物」。這三種吉祥物表達(dá)了古人最主要也最常見(jiàn)的內(nèi)心訴求。

?春去秋來(lái)，時(shí)光錘煉，吉祥物不僅是祈求美好愿景的象征物，更是一種傳承文化與傳遞信息的載體。它被廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，大型體育賽事、企業(yè)形象、學(xué)校代表等。

組織吉祥物：一個(gè)企業(yè)的吉祥物即是品牌的化身，它以具象的手法展示著品牌文化，例如百度度熊、新浪大眼睛、京東金屬狗等等。企業(yè)通過(guò)打造吉祥物形象更把蘊(yùn)含品牌歷史的文化傳遞給用戶，產(chǎn)生與品牌之間的連接。

賽事吉祥物：從冬夏季奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)到世界杯等賽事都會(huì)設(shè)計(jì)一款獨(dú)特的吉祥物，以此來(lái)表達(dá)此次賽事的主題文化和所要傳揚(yáng)的體育精神。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“瑩瑩”、“妮妮”，大家應(yīng)該都不陌生，這是歷屆奧運(yùn)會(huì)數(shù)量最多的一個(gè)吉祥物，每一個(gè)吉祥物都會(huì)有一個(gè)特殊寓意的形象代表。?

? ?校園吉祥物的起源與發(fā)展? ?

“賽事吉祥物”和“組織吉祥物”已廣為人知，但人們對(duì)“校園吉祥物”的了解卻知之甚少。校園吉祥物起源于西方大學(xué)吉祥物文化，在美國(guó)高校中，吉祥物是一個(gè)十分重要的存在，它是學(xué)校的精神象征和寄托，因此美國(guó)幾乎所有的大學(xué)，都會(huì)設(shè)計(jì)一款吉祥物，它會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)重大場(chǎng)合，滲透到學(xué)生們的生活中去。

波士頓大學(xué)

吉祥物——波士頓梗犬：Rhett

普林斯頓大學(xué)

吉祥物——老虎

學(xué)校通過(guò)對(duì)吉祥物的設(shè)計(jì)，傳遞校園文化及人文關(guān)懷。在經(jīng)歷百年發(fā)展后，各大高校吉祥物發(fā)展呈現(xiàn)出“百花齊放”的狀態(tài)，在我國(guó)國(guó)內(nèi)，越來(lái)越多的學(xué)校也順應(yīng)時(shí)代的要求，開(kāi)始推出自己的吉祥物。

魯迅美術(shù)學(xué)院80周年校慶吉祥物

吉祥物——魯美貓

（圖源“魯迅美術(shù)學(xué)院官方網(wǎng)站視覺(jué)設(shè)計(jì)”）

貓是魯美最常見(jiàn)的動(dòng)物，占領(lǐng)魯美人方方面面的生活。魯美貓是一個(gè)龐大的群體，整體以23只貓組成，代表魯美現(xiàn)有的23個(gè)系(學(xué)院)，每只貓動(dòng)態(tài)豐富，意義非凡。

“校園吉祥物”是一個(gè)人格化的“鮮活”角色，是一所學(xué)校地域特色、理念文化及環(huán)境文化的象征體，既能傳遞學(xué)校文化的精髓，又可呈現(xiàn)校園情感的特色。學(xué)校通過(guò)吉祥物的精巧設(shè)計(jì)，表達(dá)了對(duì)未來(lái)期盼的美好愿景，反映了該校的價(jià)值觀及文化特色。它深藏在校園里每一個(gè)小角落，所傳達(dá)出的價(jià)值觀念、性格特征等，都會(huì)深深影響著學(xué)子們身心發(fā)展。

? ?如何設(shè)計(jì)校園吉祥物? ?

? ? ?在顯性的校園文化物設(shè)計(jì)中，?；蘸图槲锸莾蓚€(gè)非常重要的標(biāo)志性作品,前者彰顯出學(xué)校的教育思想和個(gè)性，后者展現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色和校園精神風(fēng)貌，一所學(xué)校的品位和層次，往往能從他的?；蘸图槲镌O(shè)計(jì)特色看出個(gè)一二來(lái)。

? ? 那么一個(gè)好的吉祥物是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的呢，下面我們以湖湘學(xué)校文化研究中心近幾年來(lái)設(shè)計(jì)的部分校園吉祥物作品為例，談?wù)勑@吉祥物的設(shè)計(jì)問(wèn)題。

一個(gè)好的校園吉祥物的設(shè)計(jì)，大體要經(jīng)過(guò)以下過(guò)程：

1.充分了解、認(rèn)同學(xué)校文化主題和辦學(xué)理念，解決好校園吉祥物創(chuàng)作過(guò)程中的“神似”問(wèn)題。

2.充分了解學(xué)校本身的文化積淀和辦學(xué)特色，解決好校園吉祥物創(chuàng)作過(guò)程中的“有血有肉”問(wèn)題。

3.充分了解學(xué)校所在地的地域文化和歷史發(fā)展?fàn)顩r，解決好校園吉祥物創(chuàng)作過(guò)程中的“地域文化特色”問(wèn)題。

4.充分了解我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，解決好校園吉祥物創(chuàng)作過(guò)程中“因地制宜，為我所用”的問(wèn)題。

? ?我司部分吉祥物創(chuàng)作展示? ?

在充分了解吉祥物需要解決的問(wèn)題后，我們需要實(shí)地考察學(xué)校所處的地域環(huán)境、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、課程體系等等一系列文化要素，讓校園吉祥物能夠最大程度的表達(dá)出其價(jià)值。經(jīng)過(guò)考慮后，湖湘君大概整理出了三種吉祥物設(shè)計(jì)靈感，其一源于主題文化，其二源于校園特色，其三源于課程體系。（ps：湖湘君了解的還只是部分，有更詳細(xì)的歡迎補(bǔ)充）

?懷化市宏宇小學(xué)吉祥物——宏娃?

“宏娃”以宏宇小學(xué)特色文化主題“星文化”：“點(diǎn)亮每一顆星星，綻放生命獨(dú)特光芒”為線索。

以宇宙中散發(fā)著耀眼光芒的恒星為原形進(jìn)行設(shè)計(jì)。其忽閃忽閃的眼睛配上兩根可愛(ài)的天線，整體形象活潑且童趣十足，寓意著帶領(lǐng)宏小學(xué)子一起成長(zhǎng)、進(jìn)步、蛻變成“心有光、行有恒”的恒星。

砂子塘天華寄宿制學(xué)校吉祥物——天天

“天天”以天華校園內(nèi)隨處可見(jiàn)的鴿子作為基本設(shè)計(jì)元素，通過(guò)夸張、擬人、象征等藝術(shù)手法，呈現(xiàn)出如此積極向上的鴿子形象。忽閃忽閃的眼睛，與LOGO顏色相呼應(yīng)，胸前綴以校標(biāo)，帶領(lǐng)天華學(xué)子一起“好好學(xué)習(xí) 天天向上”。

吉祥物形象整體健康活潑、靈性十足，在展示砂子塘天華學(xué)校的學(xué)校品牌形象同時(shí)，更體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)理念，對(duì)傳播學(xué)校文化具有極大的影響力。

益陽(yáng)桃花江小學(xué)吉祥物——美美

“美美”以校標(biāo)中的桃花為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)，融入桃紅、藍(lán)綠等主色調(diào)與胸前的校標(biāo)相呼應(yīng)，腳踏書(shū)卷祥云，寓意學(xué)子們?cè)趯W(xué)海旅途中，一路暢通，學(xué)無(wú)止境；張開(kāi)雙臂向前奔跑，寓意著帶領(lǐng)桃花江學(xué)子們一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。桃樹(shù)開(kāi)花后，便是結(jié)果，長(zhǎng)成桃子，芬芳萬(wàn)物，心間留香。桃花江的學(xué)子們，學(xué)業(yè)有成之時(shí)，就是芬芳天地之瞬。

懷化市華都小學(xué)吉祥物——華華、都都

?華都小學(xué)的吉祥物名字叫做“華華”與“都都”，以華都小學(xué)的國(guó)學(xué)課程為原型進(jìn)行發(fā)散設(shè)計(jì)，學(xué)子身著古裝，有著靈動(dòng)的雙眸和儒雅的儀態(tài)。在他們的帶領(lǐng)下，華都學(xué)子徜徉在故事之都中，領(lǐng)略童年與生命的美好。我們希望，在這所有著美好故事的校園里，每一個(gè)生命都能快樂(lè)無(wú)憂地成長(zhǎng)。

? ?校園吉祥物的應(yīng)用? ?

一個(gè)好的校園吉祥物能夠融入校園環(huán)境中，促進(jìn)校園文化的整體發(fā)展。它可以被鑄成雕塑，佇立在校園成為一道靚麗的風(fēng)景；它可以化成人偶，化身為守護(hù)天使陪伴在學(xué)子身邊；它可以散落在校園的各個(gè)角落，參與到孩子們的課堂乃至生活中，它還有超多應(yīng)用，湖湘君都給你們整理好啦↓↓↓

1.體現(xiàn)育人目標(biāo)

貴陽(yáng)市環(huán)西小學(xué)根據(jù)其特色辦學(xué)理念及育人目標(biāo)，將吉祥物細(xì)分到每一個(gè)年級(jí)。一年級(jí)主要培養(yǎng)孩子們與人相處的“和氣”，便是“和氣寶寶”；二年級(jí)是“靈氣寶寶”，發(fā)展個(gè)性，保持童真；三年級(jí)是“志氣寶寶”，啟發(fā)夢(mèng)想，助力追夢(mèng)；四年級(jí)是“正氣寶寶”，體現(xiàn)正氣，樹(shù)立品德；五年級(jí)“雅氣寶寶”，塑造性格，培養(yǎng)氣質(zhì)；六年級(jí)便是“才氣寶寶”，博覽群書(shū)，全面發(fā)展。每一位寶寶代表著學(xué)校對(duì)孩子的希望寄托，六年時(shí)光轉(zhuǎn)逝，孩子們?cè)诩槲锏呐惆橄鲁雎涑杉嫘奁返屡c學(xué)識(shí)的優(yōu)秀學(xué)子。

同樣貴州師范大學(xué)貴安附屬小學(xué)的吉祥物——六大品格寶寶，從設(shè)計(jì)方面展現(xiàn)了學(xué)校的育人目標(biāo)，寓意孩子們?cè)趯W(xué)校愛(ài)的教育下，培養(yǎng)出有趣、責(zé)任、獨(dú)立、健康、合作、向上的優(yōu)質(zhì)品格。

學(xué)校的育人目標(biāo)蘊(yùn)含著學(xué)校對(duì)孩子們的未來(lái)期待，為了讓孩子們更好地成為想成為的人，學(xué)校會(huì)以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)表達(dá)育人期待，即通過(guò)吉祥物的陪伴與各類“品格”寶寶的常年浸潤(rùn)，使得孩子們?cè)谳p松活潑、童趣自然的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，逐漸優(yōu)秀。（以上兩套作品源于“重慶在路上文化”）

2.助力德育教育

在上海市浦東新區(qū)明珠臨港小學(xué)的校園里，有五只形象各異、活潑可愛(ài)的小松鼠動(dòng)畫(huà)雕塑，他們分別是慧慧、點(diǎn)點(diǎn)、優(yōu)優(yōu)、樂(lè)樂(lè)和多多。

五只可愛(ài)的小松鼠代表五種良好的精神與品質(zhì)，校方根據(jù)每一只吉祥物背后蘊(yùn)藏的精神內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校特色的育人目標(biāo)，提煉出“禮儀優(yōu)、學(xué)習(xí)優(yōu)、崗位優(yōu)、健康優(yōu)”及“語(yǔ)言雅、行為雅、環(huán)境雅、交往雅”的“優(yōu)雅少年”習(xí)慣養(yǎng)成教育體系。

通過(guò)學(xué)校、教師、自我等多方評(píng)價(jià)，學(xué)校會(huì)每月評(píng)選出“優(yōu)雅少年”及“優(yōu)雅示范班級(jí)”，據(jù)此頒發(fā)友善獎(jiǎng)?wù)录耙约槲飪?yōu)優(yōu)為主題的特色獎(jiǎng)杯，鼓勵(lì)孩子們?cè)俳釉賲枺靶胁恢埂?/span>

為了讓校園吉祥物實(shí)現(xiàn)其最大的價(jià)值，校方更是開(kāi)展了“優(yōu)優(yōu)說(shuō)行規(guī)”的校園電視欄目，以及“優(yōu)優(yōu)看行規(guī)”的校園活動(dòng)，用鏡頭記錄孩子們的優(yōu)雅或不美好行為，和孩子們們一起說(shuō)禮儀，學(xué)禮儀，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

校園吉祥物是陪伴孩子陽(yáng)光成長(zhǎng)的好伙伴，是帶領(lǐng)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的引路人。明珠臨港小學(xué)通過(guò)五只可愛(ài)活潑的吉祥物形象，讓孩子們?cè)跓o(wú)形中自然快樂(lè)地跨進(jìn)這場(chǎng)德育小課堂，引導(dǎo)著他們規(guī)范自我行為，培養(yǎng)良好禮儀，做一個(gè)優(yōu)雅的小小少年，成為學(xué)校的驕傲。

3.展示特色課程

河南省靈寶第五小學(xué)是一所“幸福力”滿分的學(xué)校，在校園內(nèi)，校長(zhǎng)倡導(dǎo)幸福儲(chǔ)備力、幸福源動(dòng)力、幸福創(chuàng)造力、幸福審美力及幸福自省力的“幸福力”教育，在這樣的文化引導(dǎo)下，五小的“五力”萌娃誕生了。我司設(shè)計(jì)師圍繞學(xué)校的特色課程及社團(tuán)活動(dòng)對(duì)“五力”萌娃進(jìn)行了動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，有勞動(dòng)實(shí)踐的備備、自然與科學(xué)課的創(chuàng)創(chuàng)、乒乓球課的美美等。?

在靈寶校園里，“五力”萌娃成為學(xué)校與孩子們交流互動(dòng)的載體，它用簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出校園課程的特色內(nèi)容，讓孩子們記于眼，熟于心，更好地融入到課堂里。

龍游縣下庫(kù)小學(xué)則將其吉祥物“酷寶”和“酷樂(lè)”巧妙地搬到了課堂上，讓孩子們對(duì)這兩個(gè)可愛(ài)的萌娃有了更深的了解，同時(shí)也展現(xiàn)了該校特色課堂——美術(shù)小天地。

4.營(yíng)造活動(dòng)氛圍

新竹第二小學(xué)開(kāi)學(xué)第一課，其校園吉祥物“小謙”和“小雅”化成軟萌人偶，驚喜亮相在師生面前，在舞臺(tái)上用輕松歡快的方式給孩子們上了“開(kāi)學(xué)第一課”，在舞臺(tái)下用天真爛漫的笑臉與每一位孩子親切互動(dòng)，既拉近了與孩子們的距離，又讓孩子們?cè)谳p松氛圍下接受全新環(huán)境和教育，這便是校園吉祥物不可替代的獨(dú)特魅力。

“六·一”兒童節(jié)晚會(huì)上，杭州市濱江第一小學(xué)的吉祥物“融濱濱”和“融一 一”閃亮出場(chǎng)，萌翻六一！他們身穿如海蔚藍(lán)的服裝，活潑可愛(ài)地介紹著自己，以一種獨(dú)特的方式帶著孩子們進(jìn)入六一的“奇妙世界”。

校園吉祥物不僅僅能以人偶的形式出現(xiàn)在學(xué)校大大小小的活動(dòng)上，它還能以立牌、萌物小擺件等形式出現(xiàn)孩子的視野中。 建德市洋安中心學(xué)校三個(gè)可愛(ài)的吉祥物便以立牌的形式和小朋友合影留念，重慶兩江新區(qū)博雅小學(xué)校的“小博”和“小雅”則化身萌物小擺件，在開(kāi)學(xué)第一天陪伴新生適應(yīng)環(huán)境，融入校園。

校園吉祥物以多樣的形式出現(xiàn)在學(xué)校的各種場(chǎng)合中，在陪伴孩子去參與校園活動(dòng)，解放天性，釋放快樂(lè)時(shí)，也營(yíng)造出輕松活潑的校園氛圍，助推學(xué)?；顒?dòng)圓滿開(kāi)展。

5.美化校園環(huán)境

新竹二小的吉祥物“小謙”“小雅”不僅化成人偶與孩子們互動(dòng)，更是塑成一座座小雕像，與美麗校園融為一體。它們張開(kāi)雙臂，笑臉盈盈，站在花叢中守護(hù)每一位新竹學(xué)子。瞧，充滿活力、生機(jī)盎然的吉祥物們會(huì)在每一個(gè)閃耀的清晨迎接踏陽(yáng)而入的新竹學(xué)子們，一日之計(jì)在于晨，新竹學(xué)子們一天的快樂(lè)與能量便從此刻起，永遠(yuǎn)保持著滿格的狀態(tài)！

云霄元光小學(xué)則在校園內(nèi)佇立了一個(gè)以當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)枇杷的卡通形象為設(shè)計(jì)原型的吉祥物雕塑——“小比巴”，它全身金黃，頭頂綠葉，張開(kāi)雙臂，看起來(lái)開(kāi)心極了！

吉祥物不僅能融入學(xué)校理念體系、課程體系，活動(dòng)體系中，同時(shí)它還能成為校園里的靚麗風(fēng)景線：美化校園環(huán)境，展現(xiàn)學(xué)校形象，與孩子們進(jìn)行互動(dòng)。既對(duì)外展示了學(xué)校濃厚的文化內(nèi)涵，有利于大眾對(duì)學(xué)校的印象與傳頌，同時(shí)對(duì)內(nèi)可以大幅增加學(xué)校的親和力，營(yíng)造良好的校園氛圍。

6.點(diǎn)綴文創(chuàng)用品

作為一個(gè)多元豐富的吉祥物，在學(xué)校的文創(chuàng)用品上怎么能少了他們的身影呢？遠(yuǎn)恒佳重慶公學(xué)把小猴子形象的吉祥物運(yùn)用在了貼紙、膠帶上；蒼南縣少年藝術(shù)學(xué)校、靈溪鎮(zhèn)第六小學(xué)把他們的校慶吉祥物“美美”和“雅雅”印刻在U盤(pán)上；北京市海淀區(qū)紅英小學(xué)將吉祥物巴蒂點(diǎn)綴在發(fā)帶上、雨傘上等等。吉祥物躍然呈現(xiàn)在每一個(gè)文創(chuàng)用品上，都是學(xué)校文化外化的表達(dá)，是最好的宣傳載體。

7.線下交流互動(dòng)

新媒體社交時(shí)代下，人們開(kāi)始使用表情包進(jìn)行溝通交流，傳遞情感。我們的校園吉祥物也開(kāi)始順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，被制作成萌力十足，搞怪幽默的表情包，“穿梭”在學(xué)校與外界、學(xué)校與家長(zhǎng)，學(xué)校與學(xué)子的交流過(guò)程中。

北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“機(jī)器人”帶著“多種情緒”，引人們從視覺(jué)上進(jìn)入 這座“快樂(lè)星球”；南寧市五象新區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小象手舞足蹈的歡迎學(xué)子來(lái)到這里，時(shí)而賣萌，時(shí)而鼓掌，充滿樂(lè)趣。通過(guò)吉祥物表情包的使用，人們會(huì)更容易更自然地在交流中了解到獨(dú)屬于這所學(xué)校的活力與生機(jī)，讓家長(zhǎng)及合作方從心底里接受并喜歡上這樣的文化。

（以上案例部分為我司作品，部分為網(wǎng)絡(luò)素材及其他設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)作品。）

校園吉祥物的應(yīng)用紛繁多樣，意義非凡。學(xué)校把吉祥物具象化，與學(xué)校文化緊密結(jié)合。學(xué)校通過(guò)這個(gè)萌物與孩子們進(jìn)行溝通，傳遞美好，這使得校園里的一切能夠以更溫馨的方式浸潤(rùn)孩子們的童心世界。畢業(yè)后，這些代表學(xué)校的吉祥物將成為一張張名片飛出校園，成為學(xué)子們童年里甘甜無(wú)比的回憶。

? ?其他中小學(xué)吉祥物欣賞? ?

（以上為各地區(qū)部分名校吉祥物，其中部分為湖湘學(xué)校文化研究中心原創(chuàng)設(shè)計(jì)，部分為網(wǎng)上素材。）

你們看完后，最喜歡哪一所學(xué)校的吉祥物呢？對(duì)自己學(xué)校的吉祥物又會(huì)產(chǎn)生什么新的期待呢？歡迎大家對(duì)校園吉祥物的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作進(jìn)行分享。