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在經(jīng)濟(jì)全球化和科技迅猛發(fā)展的大背景下，人們?nèi)找嬉庾R(shí)到，當(dāng)下的傳統(tǒng)教育已無(wú)法適應(yīng)未來的需求，今天的課程需要發(fā)展以適應(yīng)明天的現(xiàn)實(shí)，今天的學(xué)校需要重構(gòu)以適應(yīng)未來教育的發(fā)展。

隨著時(shí)代的變化，人們對(duì)于“學(xué)校建筑”逐漸有了新的認(rèn)識(shí)，它不再被僅僅當(dāng)作裝載師生的“教育容器”，而是教學(xué)空間、知識(shí)展示空間、信息傳遞空間，同時(shí)還是情感交流的場(chǎng)所。

此外，伴隨著教育、心理學(xué)理論如多元智能理論、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)校變革理論以及各種新技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)校建筑已經(jīng)不能滿足師生們的需求，變革與重構(gòu)也成為了必然。

縱觀當(dāng)下，世界各地越來越多的學(xué)校正在發(fā)生變革，而教育空間設(shè)計(jì)者們也正在不斷探索著順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足未來需求的教育空間。

“沒有圍墻的教室”

??restad Gymnasium?

在丹麥哥本哈根，有一所看起來不那么像學(xué)校的學(xué)?！?restad Gymnasium，它沒有墻，也沒有教室，而是充滿開放式的合作空間。

溝通、互動(dòng)和協(xié)作是設(shè)計(jì)考慮的關(guān)鍵問題。靈活開放，從個(gè)人到小組再到班級(jí)和集會(huì)，反映了國(guó)際趨勢(shì)，旨在實(shí)現(xiàn)一個(gè)更動(dòng)態(tài)、更生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣做的目的也是為了增強(qiáng)學(xué)生的能力，使他們能夠逐步承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，能夠在團(tuán)隊(duì)中工作，也能夠單獨(dú)工作。

在開放空間里，設(shè)置了許多大型的圓筒狀空間，鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)主動(dòng)者。另外可移動(dòng)式的墻面和書柜，創(chuàng)造出舒適且自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的設(shè)計(jì)是為了鼓勵(lì)學(xué)生合作與交流，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生日后面對(duì)多元議題時(shí)，能保有彈性思考力。

每個(gè)樓層的旋轉(zhuǎn)部分通向垂直的高中庭，形成了一個(gè)提供社區(qū)的區(qū)域，表達(dá)了學(xué)校倡導(dǎo)跨學(xué)科教育的思想。

“兒童博物館”

? 塞內(nèi)卡山谷學(xué)校??

一般來說，孩子們對(duì)去兒童博物館比去學(xué)校更感興趣。當(dāng)進(jìn)入博物館，他們會(huì)感到非常興奮，完全沉浸在體驗(yàn)之中，無(wú)所畏懼地嘗試著各種新事物，提出各種充滿想象力的問題。

為了探究這種差異背后的原因，塞內(nèi)卡谷學(xué)校開啟了一個(gè)新的學(xué)校項(xiàng)目。該項(xiàng)目是設(shè)計(jì)公司CannonDesign和匹茲堡兒童博物館之間的合作，探索學(xué)校如何能更好地模仿兒童博物館，從而在學(xué)校體驗(yàn)中激發(fā)孩子們更多的歡樂以及提升他們的積極性。

學(xué)校要到2022年秋天才正式開放，目前設(shè)計(jì)已經(jīng)完成，所有這些新措施都是在沒有增加項(xiàng)目成本的情況下引入的，這證明其他學(xué)校也可以在沒有預(yù)算挑戰(zhàn)的情況下融入類似的創(chuàng)意環(huán)境。

該項(xiàng)目表明，模糊博物館和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)之間的邊界可以帶來未被發(fā)現(xiàn)的積極潛力和結(jié)果。

“快閃學(xué)?！?/span>

?回應(yīng)新冠疫情需求?

SOM建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所設(shè)計(jì)了一個(gè)模塊化建造的快閃教室，響應(yīng)當(dāng)前的新冠肺炎疫情。教室名為學(xué)校/房子（School/House），名字靈感來源于傳統(tǒng)字面意義上一間教室的含義，并且它回應(yīng)了當(dāng)前學(xué)校所面臨的幾個(gè)關(guān)鍵挑戰(zhàn)，人群密集性、空氣循環(huán)以及靈活變化性。

這個(gè)可以快速安裝并投入使用的教室結(jié)構(gòu)體系思考并開始著手解決新型冠狀病毒全球大流行時(shí)期的社交距離、健康和安全問題，同時(shí)也為翻新施工期間或者是快速成長(zhǎng)時(shí)期提供了學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

學(xué)校/房子的設(shè)計(jì)特點(diǎn)有高屋頂、看向戶外的景色、加強(qiáng)的氣流系統(tǒng)和便于清潔消毒的建筑飾面，同時(shí)學(xué)校/房子中還整合加入了混合式教學(xué)和學(xué)習(xí)的科技技術(shù)。

正如設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所說的，“學(xué)校/房子可以在任何平整的地面上快速地進(jìn)行安裝搭建并投入使用，可以是在鄉(xiāng)村也可以是在城市的環(huán)境中，也可以當(dāng)學(xué)校需要快速擴(kuò)大它的規(guī)模的時(shí)候成群地進(jìn)行搭建，從而能夠給予學(xué)生親身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的同時(shí)保障他們的健康?！?/span>

模塊化教室的設(shè)計(jì)初衷是為25名學(xué)生提供互相相隔1.8米的健康室內(nèi)學(xué)習(xí)空間，或者為50名學(xué)生提供常規(guī)布局的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。

設(shè)計(jì)采用傾斜的屋頂建造高度為六米的天花板，而抬高的地板則包含了電源插座，以及可將每張課桌周圍空氣抽走的通風(fēng)設(shè)備，氣流方向是可逆的，可以根據(jù)呼吸區(qū)的污染物清除需求提供靈活的操作體驗(yàn)。

注重溝通、互動(dòng)和協(xié)作的?restad Gymnasium，旨在激發(fā)孩子們興趣和積極性的塞內(nèi)卡山谷學(xué)校，回應(yīng)新冠疫情需求的快閃學(xué)?！殡S著教育理念、教育模式以及環(huán)境等因素的變化，全球教育空間設(shè)計(jì)者們正在進(jìn)行著新的實(shí)踐和探索，教育空間改革創(chuàng)新一直在路上。

進(jìn)入21世紀(jì)，教育已經(jīng)發(fā)生了根本性的變革，未來的學(xué)校建筑也要配合未來的教育理念創(chuàng)造空間。今年年初，世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布了一份名為《未來學(xué)校：為第四次工業(yè)革命定義新的教育模式》的報(bào)告，提出了“教育4.0全球框架”，對(duì)新經(jīng)濟(jì)中的高質(zhì)量學(xué)習(xí)進(jìn)行重新定義。