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相對于科學教育資源更加豐富的城市學校，鄉(xiāng)村學校培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)往往需要另辟蹊徑。這所鄉(xiāng)村學校充分挖掘區(qū)域優(yōu)勢，為學生打造了一片“中草藥百草園”，從最先的中草藥科普到逐漸建立主題式科學教育課程體系，融合學生科學意識培養(yǎng)、勞動觀念塑造、民族文化傳承、審美教育熏陶等，8年的實踐讓師生收獲了真實的成長。一起來看這所學校的科學教育探索。

?01.鄉(xiāng)村學校的3個“煩惱”

重慶市石柱土家族自治縣黃水鎮(zhèn)小學是一所位于少數(shù)民族聚居區(qū)的鄉(xiāng)村學校，學校所在的黃水鎮(zhèn)是世界經(jīng)典民歌《太陽出來喜洋洋》的發(fā)源地，有“中國黃連之鄉(xiāng)”“中國莼菜之鄉(xiāng)”的美譽。

黃水小學依托本土特色的科學教育實踐來源于學校發(fā)展中一直面臨的幾個“煩惱”。

一是鄉(xiāng)村學生科學思維培育不足問題。如何培養(yǎng)學生的科學思維與創(chuàng)新能力，一直困擾著黃水小學的教育教學改革實踐。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，遠離科學資源富集的大中城市，離最近的縣城也有接近70公里，許多學生從出生到小學畢業(yè)也沒能參觀過科技館、博物館等，對科學技術的了解大多來源于書本和電視，科學素養(yǎng)與創(chuàng)新能力十分缺乏，長此以往，如何從最基礎的鄉(xiāng)村學校培養(yǎng)未來社會需要的優(yōu)秀人才？

二是學校教育教學改革推進不足問題。鄉(xiāng)村學校受課程資源、師資能力、條件保障、教學水平等多種影響的影響，科學教育、勞動教育、美育等課程實踐環(huán)節(jié)總體比較薄弱，與國家課程要求還有一定差距，與一所真正優(yōu)質的老百姓家門口的學校也有不小的現(xiàn)實目標落差。找不到工作推進的著力點，曾一度讓學校的教育教學改革陷入困境。

三是民族地區(qū)特色文化傳承不足問題。石柱黃水是土家族聚居地，以其獨特的自然條件，形成了黃連的優(yōu)質中草藥種植系統(tǒng)，并入選中國重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，是“中國黃連之鄉(xiāng)”。在經(jīng)濟社會發(fā)展中，如何鞏固好、發(fā)展好、黃連產(chǎn)業(yè)，傳播好、弘揚好中醫(yī)藥文化是一個重要的文化命題，也是一個重要的教育命題，黃水小學不能守著一方育人寶地而毫無作為，一定要打破一直以來讓教育資源沉寂的現(xiàn)狀。

近年來，學校立足土家族鄉(xiāng)村特色，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)資源優(yōu)勢和背靠黃水國家森林公園區(qū)位優(yōu)勢，堅持“中醫(yī)藥文化傳承+科學實踐教育”的學生特色素養(yǎng)思路，全校師生齊努力，依山旁水、依勢建成了占地20余畝的“黃水小學中草藥科普園”，在“田間課堂”培育學生科學思維與動手實踐能力，走出了一條獨具特色的鄉(xiāng)村學校的科學教育之路。

02.山區(qū)“小”學校的“大”科普植物園

（科普植物園建立前孩子們在老師的帶領下做種植準備工作）

“黃水小學中草藥科普園”遠期規(guī)劃種植400種中草藥，目前已經(jīng)種植本地中藥材黃連、三七、半夏、菖蒲、麥冬、車前草、三顆針等200余種。各種中草藥按照采光、地勢、水分以及原始喬木位置等情況，合理分布在民族中草藥科普園的20余畝地約15000平方米的土地上?？破請@上有銀杉、柳杉等高大喬木、下有小溪流水，整體采光、水源充足，適合多種中草藥混合生長，為學生們提供了一個天然的植物科普樂園。

為細化落實立德樹人根本任務，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，學校逐步將中草藥科普園建設成為了一個布局科學、設施齊全、功能完善的中草藥主題式科學輔助課程實踐平臺，并配套建設了支持動手實驗的“中醫(yī)藥科普體驗館”。

學校課程建設精準聚焦黃連等本地特有中草藥生長的周期（黃連從育苗栽植到出土售賣，大約需要5-6年時間，與學生的小學成長周期基本吻合）和關鍵環(huán)節(jié)，開發(fā)建設了中草藥主題科學輔助課程，融合科學意識培養(yǎng)、勞動觀念塑造、生物知識普及、審美教育熏陶、理財素養(yǎng)培育，編寫了《黃連花開·朵朵精彩》學生科學實踐活動指導手冊，建設專兼結合的科學實踐教學指導團隊，系統(tǒng)性、分階段、實踐化實施選種育苗、栽培種植、除草捉蟲、素描寫生、標本制作、成分檢測、中藥試制、成品售賣等，打造活靈活現(xiàn)的“田間課堂”，取得了良好的科學實踐課程融合育人成效。學校的這一系列探索成果被授予 “石柱縣科普示范基地”，被評為“重慶市特色實踐項目”“重慶市鄉(xiāng)村學校少年宮特等獎”。

03.鄉(xiāng)村的“土”學校探索出了“新”辦法

民族文化傳承的學校教育使命、學校教育教學改革的內在要求，與學生綜合素養(yǎng)培育的發(fā)展需求相互交織在一起，迫使黃水小學從內部打破現(xiàn)狀，逐步探索建成了一個科學引領、交叉融合、實踐導向的系統(tǒng)化科學輔助課程教學體系。

· 創(chuàng)新課程理念

堅持課程理念創(chuàng)新，以綜合課程、實踐課程、觀念課程等新課程理念，推進課程設計、建設、實施和評估。一是從單一課程向綜合課程轉向，把價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)等統(tǒng)籌融合，構建綜合課程。二是從理論課程向實踐課程轉向，把區(qū)域優(yōu)勢資源開發(fā)、學校課程建設、學生全面發(fā)展精準對接，構建實踐課程。三是從知識課程向觀念課程轉向，把學生價值引領、情感培養(yǎng)、意志鍛煉等融入評價，構建觀念課程。

· 構建課程內容

中藥草科學主題式輔助綜合課程主要設計了五個課程模塊。

1.勞動體驗課程。讓學生在活動過程中感受知識的魅力，享受快樂、體驗成功、增強自信心。培養(yǎng)學生克服困難、善始善終的精神。培養(yǎng)學生相互協(xié)作的團隊精神，讓學生學會交流、學會合作，正確地處理個人與團隊的關系。

2.科學實踐課程。讓學生經(jīng)歷中草藥栽培、成長和研制的科學探究全過程，引導學生了解關于中草藥的知識，激發(fā)學生對植物、對大自然的濃烈興趣，培養(yǎng)學生善于觀察、留心環(huán)境的良好習慣，增進學生與自然和諧相處的良好意識，讓學生學會關心周圍自然環(huán)境，珍愛自然、珍愛生命，保護我們生活的家園。

3.中藥文化課程。保持發(fā)展學生的探索欲望，學生在認識中草藥的同時，鼓勵他們探究中草藥的種植、使用以及相關的文化歷史知識，讓學生從中感受中草藥文化的博大精深，接受愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。特別增強學生對中國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化自覺和文化自信。

4.美術寫生課程。組織學生開展野外寫生美術課程，引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)作美，在寫生美術實踐中，增強審美意識、提高審美能力、培養(yǎng)美術素養(yǎng)，為養(yǎng)成積極向上價值理念厚植美學基礎。

5.黃連銷售課程。組織學生學習了解和體驗黃連的銷售，引導學生積極參與到各項活動中去，在活動體驗和感受，培養(yǎng)學生收集處理信息能力，增強社會交際能力和語言表達能力。

· 保障課程實施

為了推進課程實施，主要有四個方面保障：

1.充實師資隊伍。由學校專兼職專業(yè)實踐課老師和黃水鎮(zhèn)農(nóng)村從業(yè)人員（非遺傳承人、地方能人、鄉(xiāng)土專家、種田能手等）組成團隊科學指導學生，全程參與中草藥的種植、管理、采收、加工等，力求培養(yǎng)學生動手、動腦、求真、創(chuàng)新的精神。

2.完善辦學條件。通過鄉(xiāng)村公益募集、師生動手制作等，逐步配齊了種植、采摘、烘炕、盛放各種藥材的工具和器具，形成了獨具鄉(xiāng)村耕種特色的農(nóng)具展覽室；通過積極爭取支持，充分利用各類別鄉(xiāng)村學校條件改善建設資金，建成了多元化的“黃水小學中醫(yī)藥科普體驗館”，讓學生完成了中草藥從育苗到制品的科學歷程，培養(yǎng)其完整的科學思維與靈活的動手能力。

3.引入社會資源。學校注重將校內的田園課程與校外的實踐大課堂有機結合，積極引入社會優(yōu)質師資資源、課程資源和活動資源，在讓學生走出去的同時，把有助于學生發(fā)展的資源引進來，暢通了社會共育的渠道。

4.家校協(xié)同育人。注重家庭協(xié)同教育和社會氛圍的營造，通過邀請學生家長到校觀摩實踐、指導學生，按計劃向社會開放植物園等，向群眾普及宣揚中草藥有關知識，讓家長關心學生、關心教育，讓社會支持實踐活動的深入開展。

（孩子們的中草藥科普觀察記錄表）

04.八年的探索實踐與三千多名學生的成長

以“弘揚中醫(yī)文化，傳承中華國粹”為主題的特色科學實踐活動，既結合了鄉(xiāng)村學校發(fā)展的實際需求，也符合小學生科技、勞動實踐活動的國家課程要求，推動了鄉(xiāng)村學校特色課程建設的創(chuàng)新。美術課，學生到園里為自己喜歡的中草藥寫生，與姹紫嫣紅的花兒合影；作文課，學生到園里觀察中草藥，寫自己管理中草藥的過程與收獲，寫關于藥材介紹的簡單說明文；實踐活動課，學生到園里了解中草藥的生長習性，采集中草藥加以炮制，再分類存放到學校科技館和陳列館的藥柜里。

八年來的探索實踐讓黃水小學的師生收獲了成長與快樂。在這座百草園中學生的實踐能力得到提升，中草藥文化得以傳承。

為了增強學生的歸屬感和責任感，學校將民族中草藥科普園分到每一個班，孩子們在老師的帶領下，分組參與中草藥的種植、澆水、施肥、除草、捉蟲等管理活動，促進中醫(yī)藥文化入腦入心，融入學生成長的點點滴滴。

“生活即教育”，學生走出校門，走向生活，走向自然，帶著問題去實踐，從親自動手采集植物到辨識中草藥，了解中草藥背后的文化知識。不僅動手，還要動腦；不僅學會與人交流，學會與人合作；學會利用書籍、網(wǎng)絡等資源收集資料，解決問題，并形成文字材料用自己的語言表達出來。

在這個過程中，孩子們明白了“先苦后甜”的道理，體驗到了勞動的樂趣。中草藥科普園成為了孩子們真正的“田間大課堂”，在田間培養(yǎng)了少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村兒童的優(yōu)良品格，讓他們逐步懂得敬畏自然、愛家愛國。

按照實踐活動計劃，學校各年級的學生全員參加科學實踐活動，并作好學習記錄，擇優(yōu)納入學生綜合素質成長檔案袋。八年來已經(jīng)累計有3000余名學生參與了該項活動。在學生活動的同時，有關學科教師也應按照要求積極學習指導知識，與學生共同成長，全校形成了“教學相長”的良好氛圍。

文章作者 | 賈偉，重慶市教育科學研究院助理研究員，重慶市石柱土家族自治縣黃水鎮(zhèn)小學校原副校長；黃浩，重慶市石柱土家族自治縣黃水鎮(zhèn)小學校校長，中小學高級教師