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新冠肺炎（COVID-19）疫情席卷全球，讓我們猝不及防，甚至令人難以置信。疫情改變世界的同時也給教育帶來巨大影響。

在美國佛羅里達(dá)州和威斯康星州，學(xué)校的飲水機已經(jīng)被上鎖或密封，以防止孩子們使用它們；在休斯敦，一些學(xué)生在家中和校園中的學(xué)生在臨時樂器上一起學(xué)習(xí)，以進(jìn)行混合音樂課程；在加利福尼亞州圣拉斐爾的一所私立學(xué)校的學(xué)生正在用樹樁和干草堆創(chuàng)建的戶外教室里學(xué)習(xí)……而這些只是疫情改變學(xué)校的幾個例子。

COVID-19如何改變學(xué)校？

書桌分開放置以保持社交距離

在馬薩諸塞州斯托納姆的一所學(xué)校，教室的桌子分散開來，以保持學(xué)生之間的物理距離。

被上了鎖的飲水機

威斯康星州蒙特洛的High Marq Environmental Charter School的工作人員鎖上了飲水機，以防止學(xué)生使用。

帶“小心請勿進(jìn)入”膠帶的圖書館書架

一些學(xué)校使用警示膠帶防止學(xué)生在圖書館的書架中游覽。盡管美國學(xué)校圖書館員協(xié)會（AASL）鼓勵圖書館員遵循社交距離同時控制人流量，但據(jù)相關(guān)調(diào)查，近四分之一的學(xué)校圖書館員稱，他們學(xué)校的圖書館將不會開放或使用。

KIPP TEAM Academy分發(fā)給學(xué)生和家庭相關(guān)學(xué)習(xí)物品

在新澤西州的紐瓦克，200多名學(xué)生和家庭參加了KIPP TEAM Academy，這是一所特許學(xué)校，今年開始遠(yuǎn)程辦學(xué)。學(xué)校舉辦了一個社交性的分發(fā)日，學(xué)生們從這里獲取學(xué)習(xí)相關(guān)用品以及支持在線學(xué)習(xí)的技術(shù)。

納瓦霍科技大學(xué)在教室里安裝了打噴嚏保護(hù)裝置，以容納每周至少一天有學(xué)生在校園里的混合課。

在納瓦霍科技大學(xué)，大約四分之一的學(xué)生在家中無法訪問互聯(lián)網(wǎng)，這促使學(xué)校尋找替代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法。學(xué)校主管Daniel Vandever表示，一些學(xué)生每周至少一天在校園里參加混合課程。該大學(xué)在校園內(nèi)安裝了打噴嚏保護(hù)裝置，并限制了圖書館的出入。

休斯敦鄉(xiāng)村學(xué)校的混合音樂課程

休斯敦鄉(xiāng)村學(xué)校，直到今年秋天才開辦混合課程。學(xué)生們學(xué)會了使用塑料桶和其他在課堂上或在家中可以找到的材料學(xué)習(xí)“ La Bamba”。

馬林華德福學(xué)校的名為Oakroom的新戶外教室，學(xué)生為樹樁座位制作了墊子。

加利福尼亞州圣拉菲爾市的馬林華德福學(xué)校在9月8日恢復(fù)學(xué)前教育到8年級的課程后，將教學(xué)完全轉(zhuǎn)移到了戶外。招生負(fù)責(zé)人Chantal Valentine說：“學(xué)校最近建立了13個戶外教室，使用樹樁和成捆的干草堆作為座位。”

馬林華德福學(xué)校二年級學(xué)生的戶外教室

馬林華德福學(xué)校三年級學(xué)生的戶外教室

當(dāng)下，疫情正深刻的改變著學(xué)校，疫情之下各地的學(xué)校在何時以及以何種方式重新開啟學(xué)校方面采取了不同的方法，但有一點值得注意的是，“戶外教室”開始受到越來越多學(xué)校的重視，并付之于實踐。

越來越多的“戶外教室”

當(dāng)下，出于安全考慮，許多學(xué)校選擇在戶外上課。雖然有很多后勤問題要考慮，但教育工作者說，戶外課堂可以使孩子和老師更安全，并提供急需的新鮮空氣。

特拉華州圣安妮圣公會學(xué)校二年級學(xué)生的戶外寫作研討會

一些學(xué)校在開學(xué)時為了減少COVID-19的傳播風(fēng)險，創(chuàng)造了室外空間，以便于需要時使用，如架設(shè)帳篷、設(shè)置長椅和白板，以及每隔六英尺用膠帶或油漆做標(biāo)記。

戶外學(xué)習(xí)并不是一個新現(xiàn)象，但隨著疾病預(yù)防控制中心建議學(xué)校管理者尋找更多戶外學(xué)習(xí)的機會，越來越多的學(xué)校開始嘗試之前他們從未嘗試過的領(lǐng)域。

Marshwood Great Works School的戶外場地正在建設(shè)中

緬因州南伯威克市Marshwood Great Works School的教育工作者傾向于同意并計劃經(jīng)常在戶外上課。“我們很幸運，我們已經(jīng)在教孩子們運動和其他的活動，無論如何我們都希望他們在外面。我們一年四季都外出。”學(xué)校四年級老師艾利斯說。

North Rowan小學(xué)的戶外課程的場所

在北卡羅來納州索爾茲伯里的North Rowan小學(xué)，有三間基本的戶外教室，孩子們可以在安全、遠(yuǎn)離社交的環(huán)境下學(xué)習(xí)和休息。學(xué)校校長Bryant-Thrower敦促教師們考慮戶外教學(xué)，以此來擴展學(xué)生的視野并探索新的教學(xué)方法。教師們決定是否以及何時使用室外空間，自行安排他們在室外教室的輪流活動，并根據(jù)天氣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生興趣進(jìn)行調(diào)整。

“戶外教室”，不僅僅是為了安全

近年來，現(xiàn)代生活引發(fā)“自然缺失癥”，孩子社交能力慢慢退化的問題越來越引起關(guān)注，美國著名作家Richard Louv曾在他的書《林間最后的小孩》中采用“大自然缺失癥”一詞描繪現(xiàn)代社會的孩子們與大自然缺乏聯(lián)系的事實。

教育要回歸自然、融入自然的理念開始興起，大自然的教育功能也隨之被重新認(rèn)識。佛蒙特州一所小學(xué)的老師們把教室搬到了戶外，其目的正是為了幫助學(xué)生更多的接觸自然。

佛蒙特州的教師和她的學(xué)生們在戶外教室里

在北卡羅來納州達(dá)勒姆的一所小型幼兒園中，將環(huán)境當(dāng)作“第三位教師”，這也是瑞吉歐教育重要原則之一。幼兒園創(chuàng)始人Donna King承認(rèn)，在戶外學(xué)習(xí)會帶來一些后勤問題，但這些挑戰(zhàn)可以為孩子們提供新的學(xué)習(xí)方式。

幼兒園創(chuàng)始人Donna King說，戶外學(xué)習(xí)可以提供思考學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新方法。

雖然保證疫情下學(xué)習(xí)的安全是田納西州納什維爾市林登華德福學(xué)校教師們最關(guān)心的問題，但這并不是學(xué)校在12英畝的校園里建造8個戶外學(xué)習(xí)教室的動機。

這所私立學(xué)校以每天兩次的戶外課程和諸如園藝、定向運動和植物學(xué)等課程為主。由于課程以與自然的聯(lián)系和環(huán)境管理為中心，戶外學(xué)習(xí)教室的設(shè)想是將所有的課堂完全移到戶外，學(xué)生們可以在整個學(xué)校生活中置身于自然之中。

林登華德福學(xué)校的戶外學(xué)習(xí)教室

林登華德福學(xué)校校長Tricia Drake說：“為了適應(yīng)這個特殊的學(xué)年，我們應(yīng)該在虛擬學(xué)校的技術(shù)上花錢——比如購買筆記本電腦、平板電腦等，但是我們選擇了投資戶外教室來支持室外的、面對面的學(xué)習(xí)。我們的戶外教室真正地象征著我們是誰，我們看重什么?！?/span>

這八個建筑的屋頂和隔墻阻擋了陽光的反射，為學(xué)校120名從幼兒園到8年級的學(xué)生提供露天教室。每座建筑大約有800平方英尺(約合354平方米)，有樹樁椅、地膜地板、洗手站和附近的便攜式水槽。這些建筑的設(shè)計和建造在四周內(nèi)完成。

林登華德福學(xué)校的戶外學(xué)習(xí)教室

在COVID-19大流行期間，美國疾病控制和預(yù)防中心建議保持健康的校園環(huán)境，其中之一就是增加室內(nèi)外空氣流通。哈佛大學(xué)一份關(guān)于重新開學(xué)的風(fēng)險降低策略的報告指出：“將新鮮的室外空氣帶入房間可以稀釋和/或取代現(xiàn)有的空氣傳播病毒，從而降低某人吸入足夠的傳染性氣溶膠而被感染的可能性?！庇辛诉@些指導(dǎo)方針，擁有像林登華德福學(xué)校那樣的戶外教室，是面對面學(xué)習(xí)的理想選擇。

林登華德福學(xué)校戶外教室設(shè)計者Jared Bradley稱，學(xué)校的戶外教室是“一個暫時問題的永久解決方案”。他說，雖然戶外教室是抗擊疫情的創(chuàng)造性解決方案，但其使用期限是“永久”的。

他解釋道：“新冠疫情不會永遠(yuǎn)存在，那么當(dāng)它離開了，會發(fā)生什么呢？讓我們確保我們正在做一些明智的空間規(guī)劃，以及學(xué)校功能和整體的總體規(guī)劃。學(xué)?，F(xiàn)在可以使用這些空間來舉辦他們一年一度的活動，以往學(xué)校通常會在校園內(nèi)搭起'快閃帳篷'，舉辦射箭、點蠟燭等游戲和活動，但現(xiàn)在學(xué)校有了永久性的戶外活動場地?！?/span>

Jared Bradley的三個孩子都在林登華德福學(xué)校上學(xué)，因此他對學(xué)校的核心價值觀非常熟悉。他希望這個項目能夠“體現(xiàn)課程的精神”，并與周圍的校園景觀相輔相成。

露天教室沒有使用戶外家具，取而代之的是用被清除的一些老的、腐爛的樹木做成的樹樁來建造亭子。“我們想向孩子們展示如何回收和再利用地球上的東西，并使它們在這里變得有用?！盝ared Bradley說。

林登華德福學(xué)校的戶外學(xué)習(xí)教室

戶外教室在學(xué)校今年秋季學(xué)期開始時及時完工。老師和學(xué)生都很喜歡這些亭子和戶外活動，學(xué)生的行為有了明顯的轉(zhuǎn)變。

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