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大家好，我是陳忱，我是一位建筑師。今天我想跟大家聊聊學(xué)校這件事。

校園我們大家都不陌生。大家印象中的校園是一個什么樣的地方？說說我自己吧。我在天津長大，這是我初高中生活了六年的校園——天津一中。在我的記憶里，校園里有這種行列式排列的教學(xué)樓，形成了一個大寫的“E”字。

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前幾年學(xué)校的立面進(jìn)行了翻新，但不知道為什么，學(xué)校似乎總是帶給我們這種僵化的、嚴(yán)肅刻板的面貌。

那城市里的校園是什么樣的？這是學(xué)校臨街的四面圍墻。這就是你在街道上看到的校園。

最近網(wǎng)上盛傳這張照片，看起來特別地夸張，但也很真實。我們的中小學(xué)似乎一直都是這種一墻之隔、從社會中完全割裂出去的小世界。

為什么我們的校園會是這樣的？你可能會說這與教育理念有關(guān)。應(yīng)試教育使得我們的校園是一個追求效率最大化的地方。很多的孩子在很少的老師的管理下在學(xué)校生活，對學(xué)校來說，最重要的就是孩子們不要出事情，安全第一。所以校園的空間不僅要平坦通透，易于管理，而且這些還不夠，我們會把扶手欄桿建得很高，教室窗戶還有這種1米8高的圍擋。

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校園圍墻是塑造這種絕對安全的超現(xiàn)實小世界的最后一道防線。

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我們也會看到一些色彩斑斕的校園，但實際上在這里，趣味性被非常膚淺和粗暴地表達(dá)，它們的空間依然是干癟無趣的。

除了教育理念，還有非常重要的一個原因，就是中小學(xué)的設(shè)計規(guī)范。做過校園的建筑師都知道，中小學(xué)的設(shè)計規(guī)范是非常非常嚴(yán)苛的，小小的一本書，只有50頁紙，卻牢牢限制住了你的創(chuàng)作空間。

比如你有沒有想過，為什么教學(xué)樓大多是四五層樓高呢？這是為了方便小學(xué)生和中學(xué)生可以在十分鐘的課間休息內(nèi)，往返操場去進(jìn)行活動。專家認(rèn)為，四五層是一個疲勞的轉(zhuǎn)折點，所以我們的教學(xué)樓不可以修得太高。

那為什么我們的學(xué)校都像是排排坐的火柴盒呢？這是因為我們的日照規(guī)范非常嚴(yán)苛，它要求所有的普通教室，冬至日的滿窗日照不少于兩小時。大家知道，冬至日是全年太陽高度角最低的一天，所以兩個小時其實是非常高的要求，這就導(dǎo)致中國的學(xué)校基本上都是朝南布置，就像我們的住宅一樣。

如果我們?nèi)タ匆豢礆W洲，他們對于日照的要求會更加地靈活，這給室內(nèi)空間的布置留出更多的可能，而且這也使得教學(xué)樓能夠圍合出更加豐富的室外空間。

那我們拋棄了很多空間的可能性，追求來的兩小時滿窗日照在實際使用中是什么樣的狀況呢？這幾年我走訪了很多深圳當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)，我發(fā)現(xiàn)幾乎每一間教室，都是這樣的一種狀態(tài)，就是大白天的開著燈，然后拉著窗簾。你可能會說，這是夏天吧？但這其實剛好是冬至日那天的深圳課堂。

所以，可能在北方，教室里滿溢著陽光是一種非常溫暖、特別幸福的感受，但是在南方，比如在深圳，過多的陽光反而成了問題。特別是現(xiàn)在很多學(xué)校是用投影教學(xué)的，規(guī)范卻沒有按照地域和時代進(jìn)行更新。

還有一個很“致命”的規(guī)則，就是操場必須南北向擺放。這其實是為了避免學(xué)生直面太陽產(chǎn)生眩光，影響運(yùn)動。這輕巧的一句話非常有殺傷力，因為操場一般占學(xué)校三分之一左右的用地，占比非常大，如果它的擺放方式只有一種可能的話，可想而知建筑師設(shè)計整個校園時會有多難。

還有一個我們可能常常忽視的點，就是項目管理的模式。其實我也是非常吃驚地知道，大多數(shù)學(xué)校在設(shè)計的時候，使用者和設(shè)計師是不對接的，校方往往不能參與到校園設(shè)計的決策中來。

深圳紅嶺教育集團(tuán)總校長張健說過一句讓人非常有感觸的話：“政府立項，發(fā)改立項，施工招標(biāo)，工務(wù)署撥款，最后找到校長，房子建好了，交給你，這叫‘交鑰匙工程’，說起來似乎給學(xué)校減輕了很多負(fù)擔(dān)，或者建得很輕松，但其實這種方式一定做不成一個好學(xué)校，一定是千篇一律的、非常落后的?！?/span>

所以總結(jié)來看，教育理念的落后，規(guī)范的滯后以及“交鑰匙工程”這種單一的項目管理模式，不斷地催生著一批又一批低質(zhì)、平庸的校園空間。

在未來，這樣的學(xué)校不夠用了

很多人可能會問，人口峰值是不是已經(jīng)快來了，我們還有那么多孩子嗎？我們以后還需要建設(shè)更多學(xué)校嗎？?這個問題如果放在北京，我想你是對的，但是放在深圳就是完全另一番景象。深圳改革開放40年以來，人口從1979年的31萬增加到現(xiàn)在的1700多萬，增加了55倍。但與此同時，深圳的小學(xué)數(shù)量只增加了0.5倍。這造成了一個巨大的學(xué)位缺口。未來5年，深圳計劃投入4000億元，新建247所學(xué)校，增加74萬個學(xué)位。?這一組驚人的數(shù)據(jù)告訴我們，深圳不僅需要學(xué)校，而且是在很短的時間內(nèi)，需要很多很多的學(xué)校。?

還有一點值得我們注意，就是深圳非常缺土地。在所有一線城市中，深圳的土地面積是最小的，它是上海的三分之一，北京的八分之一。這就意味著，地少人多的深圳不僅需要學(xué)校，而且需要的是高密度的學(xué)?！@是一種我們從來沒有見過的建筑類型。
就在這樣的一個時間節(jié)點上，2018年2月，“新校園行動計劃”橫空出世了：??????????????????????????????????深圳市中心區(qū)的福田教育用地嚴(yán)重不足，學(xué)位需求和土地稀缺矛盾日益激化，為了應(yīng)付學(xué)位的爆發(fā)式增長，眾多學(xué)校不得不在原來有限的用地內(nèi)，通過加密、拆建進(jìn)行大幅升級改造。??????????????????????????????????“新校園行動計劃”到現(xiàn)在為止其實已經(jīng)到第三季了，當(dāng)時第一季被叫作“8+1建筑聯(lián)展”，實際上就是拿出福田區(qū)8所學(xué)校和1所幼兒園做試點，面向全國的設(shè)計師廣泛地去征集創(chuàng)新的設(shè)計方案。
?在競賽的宣講會上，我記得非常清楚，時任福田區(qū)規(guī)劃局副局長的周紅玫女士說了這么一句話，她說：“作為城市管理者，任何一個大型公建設(shè)計，都是一次城市微更新和社區(qū)提升的機(jī)會，面對這么多學(xué)校的誕生，我們不能眼睜睜看著一批又一批的傳統(tǒng)火柴盒、反設(shè)計的學(xué)校建成而錯失良機(jī)。”當(dāng)時聽了這句話，我真的是心潮澎湃，馬上就決定我們一定要報名。?“新校園行動”提出了三個響當(dāng)當(dāng)?shù)脑瓌t：

?這三句話每一句都特別地有分量。?“不設(shè)資質(zhì)門檻”，意味著可以調(diào)動社會上各種各樣豐富的設(shè)計力量，包括像我們這樣沒有資質(zhì)的獨(dú)立事務(wù)所，一起來參加這一次頭腦風(fēng)暴。?“第一名中標(biāo)”，實際上是對專家、對建筑學(xué)本身一個極大的尊重。?“鼓勵建筑師適度突破規(guī)范”，這個就更新鮮了。大家知道規(guī)劃局是干什么的嗎？對于我們建筑師來說，就是來槍斃方案的。當(dāng)你設(shè)計的方案不符合各種規(guī)范，你就拿不到開工證，你就不能夠進(jìn)行建設(shè)。但是這一次規(guī)劃局卻革自己的命，鼓勵大家適度突破規(guī)范，實在是一次創(chuàng)舉。

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為什么校園建筑使我們著迷

小學(xué)六年，中學(xué)六年，大學(xué)四年，青少年人生最開始最寶貴的時間都是在校園中度過的，不管是一個好的學(xué)校，還是一個壞的學(xué)校，都會潛移默化地影響孩子對城市、對自然、對環(huán)境的認(rèn)知。他們每天的真實生活就是“困”在這里，他們每周5天、每天24小時，能被建筑師每一個動作、每一個細(xì)節(jié)深刻影響到。?這是深圳梅麗小學(xué)臨時校舍課間十分鐘的一個場景，看起來特別地動人。在這種高密度的城市環(huán)境下，學(xué)校又有這么多的孩子，你能深切感受到每一寸土地都被調(diào)動了起來。?

我特別尊重的一位建筑師李虎他說了這么一句話：一所城市如果有很好的博物館，會很令人羨慕。而如果有很好的學(xué)校，會令人尊重。?學(xué)校這么重要，我們又想要創(chuàng)新，那是不是可以向西方尋求一些借鑒和靈感呢？這其實是特別困難的，因為西方的學(xué)校跟我們中國的學(xué)校模式很不一樣。比如說歐洲的學(xué)校，往往是小而精的，它們會和社會共享空間，所以不一定有自己的體育和文化設(shè)施，而且很多還是不設(shè)圍墻的。

但中國的學(xué)?；径际蔷逕o霸式的，里面又有劇場又有食堂，什么都有。這種五臟俱全的小城市是一個標(biāo)配，所以學(xué)校設(shè)計必須只能依靠本土創(chuàng)新。?那建一所學(xué)校需要面對多少難題呢？比如說，你需要思考怎么去規(guī)劃教學(xué)區(qū)在哪，居住區(qū)在哪，巨大的操場放在哪，日照怎么滿足……還有像剛才提到的，劇場、食堂、體育館、圖書館等等怎么設(shè)計——一個學(xué)校就是N種不同的公共建筑類型的大集合。?再加上之前提到的這種非常嚴(yán)苛的設(shè)計規(guī)范的限制，建筑師在做學(xué)校的時候，真的就像是戴著鐐銬在跳舞，像是在解數(shù)學(xué)題一樣在做設(shè)計。但如果在這種情況下，你還能夠做出一個很有想象力的校園，對于建筑師來說當(dāng)然就是一件特別有幸福感和成就感的事。?怎么樣才是一個好的校園設(shè)計呢？關(guān)于這個問題的討論其實從來都沒有停止過。是一個特別漂亮的巨大的建筑、把所有東西都容納在里面呢，還是一個豐富的聚落、里面擺著各種各樣的小房子、你每天要在不同的房子間穿梭呢？
在深圳，我們面臨的是一個不同的氣候條件，是前所未有的高密度的挑戰(zhàn)，在這種情況下，一個好的校園應(yīng)該長什么樣？


上天入地的操場

我們來看看“8+1”的這一組學(xué)校。其中，福田中學(xué)被稱作“高密度之王”，也是我們最終參與投標(biāo)的學(xué)校。它不僅密度是最高的，規(guī)模也是最大的，整個建筑規(guī)模在12萬平米。它有3000個學(xué)位，60個班，是全寄宿制的高級中學(xué)。它不僅內(nèi)部有著很高的密度，四周城市密度也非常高，被住宅、醫(yī)院等等緊緊包圍。
什么是密度呢？容積率就是衡量密度的一個參數(shù)，它的計算方式也很簡單，就是一塊地上需要建設(shè)的所有建筑面積除以這塊地本身的面積。這是我們特別熟悉的學(xué)校類型，一般容積率在1左右。?
那福田中學(xué)的密度是怎樣的呢？我們用89000平米的建筑面積除以40000平米的用地面積，是2.4，這是一般學(xué)校密度的2.4倍。所以可以想象，在這里，我們不能夠再去重復(fù)以往學(xué)校的那種設(shè)計，而需要探索一些新的空間解決方案。

大家可能已經(jīng)注意到了，操場在整個空間中幾乎占去了三分之一。因為福田中學(xué)是一個田徑特色校，它需要一個400米的標(biāo)準(zhǔn)田徑場。所以操場到底怎么放，是最重要的第一步，也成為我們解題的關(guān)鍵。?其實后來當(dāng)我們重新回顧“新校園行動”的幾十個方案時，可以說建筑師是“八仙過海，各顯神通”，操場上天入地，有各種各樣的放法。無論如何，這都說明操場不僅非常重要，而且它很難像我們以前熟悉的那樣，留在地面了。

操場應(yīng)該怎么放呢？福田中學(xué)這樣內(nèi)外高密度的場地，北側(cè)、東側(cè)和南側(cè)都沒有路，只有西側(cè)有路。西側(cè)是一個非常棒的城市公園，原來福田中學(xué)的操場就放在西側(cè)，緊鄰著它。
?這樣的一個畫面，是福田中學(xué)特別有校園空間記憶的場景，不僅有非常寬敞的、看向中心公園和福田區(qū)標(biāo)志性天際線的視野，時不時還有從公園飛來的鳥停留在操場上。所以無論是從校園空間記憶延續(xù)的角度，還是從整個城市的天際線營造的角度，我們都有一種直覺，就是這個操場必須留在西側(cè)。
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大家可能還記得，規(guī)范要求操場必須是南北向布置的，但是如果把一個南北向的操場留在西邊，實際上就把我們唯一的道路開口牢牢地給堵住了。?第一階段的競賽一共是十五天的時間，我們花了兩天的時間畫這個操場，畫了十幾個方案，沒有一個可行的，為什么呢？

因為我們只有一個界面是臨街的，可以開這個學(xué)校的大門，但是操場豎著擺的話，就把這條街先占了四分之三。而且最可怕的一件事是，我們后來才發(fā)現(xiàn)這還有一個釘子戶，是搬不走的，又占了五分之一，所以最后只留給我們一個相當(dāng)局促的入口空間。

?我們絞盡腦汁，決定回過頭再翻翻規(guī)范。我們突然發(fā)現(xiàn)，規(guī)范雖然很嚴(yán)苛，但還是留下了一點點路：這個南北向的操場，左右可以微微地旋轉(zhuǎn)15度左右。?不要小看這15度的轉(zhuǎn)角，因為整個長度是非常長的，所以這樣一個小小的轉(zhuǎn)角，可以說是盤活了我們整個學(xué)校的規(guī)劃。剛才提到的這個局促的入口空間，因此得以退后一步，留出一個寬敞的入口廣場，還給城市。?

操場的平面位置找到了，我們現(xiàn)在踏實了，并且由于用地緊張，我們進(jìn)一步把操場抬升起來，下面布置體育館、報告廳等各種公共空間。

10分鐘下課時間，3000人在路上

那剩下的地方應(yīng)該怎么辦？我們可以看到，無論怎么擺放操場，留給教學(xué)樓還有宿舍的空間，仍然非常有限，還是不可避免地讓我們走向了一個以前所不熟悉的高層高密度學(xué)校。?

這么高的密度會使得豎向交通成為一個特別特別重要的議題。而且福田中學(xué)還處在從行政班向走班制改革的一個過程中，使得問題更加突出。行政班的話就是學(xué)生不動，老師動，你如果是高三（1）班，那你這一天的八節(jié)課都會是在高三（1）班的教室里面上，老師會來找你。但走班制就像大學(xué)一樣，是老師不動，同學(xué)動。?可以想象，在這樣一個教學(xué)模式下，走在學(xué)校里的人流量就會呈指數(shù)級增長。10分鐘的下課時間，3000人在路上，這是一個多么浩浩蕩蕩的景象。而且我們宿舍樓比教學(xué)樓更高，宿舍有13層，教學(xué)樓有10層，才能滿足需求。想象一下，如果你的宿舍在13層，然后你很不幸，要去教學(xué)樓10層上課的話，你每天上上下下至少20多層樓。?那我們是不是可以多裝點電梯？但是電梯能幫我們完全解決這個問題嗎？這是我們在調(diào)研的時候看到的場景：

?我想大家可能也有過這樣的體驗：在寫字樓辦公，馬上就要來不及打卡了，差幾分鐘，但就是死活也等不上電梯。在學(xué)校里，狀況只會更糟糕，因為課間時間實在是太有限了，太集中了，3000個人都要在同一時間段內(nèi)快速地去移動。?電梯當(dāng)然是要裝的，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。徹底改善豎向交通的問題，還要依賴空間的方法。我們在高樓的中間層，增加了一個大環(huán)，不僅把教學(xué)區(qū)5棟樓的5至7層連通起來，而且還和宿舍的中間層有一個寬大的連接。這樣一來，就把高層的學(xué)校給攔腰截斷，變成了兩個多層，大大疏緩了校園里繁忙的豎向交通。我們把它叫作The Loop。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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這個交通環(huán)，剛好是在五到七層，放置的是物理、生物、化學(xué)各學(xué)科的實驗教室，它們也是走班制的校園空間中人流量最多、最熱鬧、也最具有公共性的一個空間。?當(dāng)然Loop的意義遠(yuǎn)不止于解決交通效率的問題，它還讓走廊成為內(nèi)容豐富的有趣空間。以前的走廊大概是照片里這樣的，也是我們特別熟悉的狀態(tài)。規(guī)范要求走廊是一米八，建筑師就設(shè)計成一米八，然后一直都是一米八，你走一百米它都是一個樣子。

但即使是這樣，學(xué)生老師還是有很多的熱情來使用這個空間。這是我們調(diào)研的時候拍的照片，走廊里有掛畫的，有宣傳欄，有板報，還有飲水點。所以其實在走廊這個空間，有著非常高的對于復(fù)合功能的需求。
?為了應(yīng)對這樣一個功能需求，我們把走廊做得更寬了一些，在這里面植入了各種各樣的家具模塊，讓走廊完全變成另外一種場景。?
除了走廊的多功能設(shè)置，我們還想讓行走變成快樂的體驗。這是我們非常熟悉的校園，我的學(xué)校里有一個“E”，可能你的學(xué)校里有一個“王”，或者是一個魚骨型的空間范式。這是為高效的學(xué)習(xí)、為這種分秒必爭的應(yīng)試教育設(shè)計出來的。?

它有時讓我想到類似監(jiān)獄和軍營這種超級高效，而且高度集體化的空間。老師可以用最快的速度走到教室門口，馬上就抓住那些沒有好好上課，或者課間去瘋玩的學(xué)生。學(xué)生無時無刻都被許多雙眼睛“注視”著，整個學(xué)校一覽無余。很多時候，學(xué)校的走廊設(shè)計不是太低效了，而是太高效了，這種高效會讓我們產(chǎn)生一種喘不過氣的壓抑感。
所以除了提供給學(xué)生有效的交通系統(tǒng)以外，我們還希望給他們提供各種好玩的路徑的可能。Loop讓你在A和B之間有很多種選擇，也許你并不想走那條最短的路線，你可能想走最好玩的，或者是風(fēng)景更加優(yōu)美的路線。我們整體使用了明亮的色彩，希望它在碩大的校園中像一道光一樣照進(jìn)建筑里。當(dāng)你看到亮色的時候，你就知道，最公共的、最好玩的一系列空間序列在等著你去發(fā)現(xiàn)。?

除了Loop的路徑設(shè)計以外，我們在細(xì)節(jié)里也費(fèi)盡了各種各樣的心思，因為不管怎么設(shè)計，這個學(xué)校真的是太大了。我們在地面上印了刻度，告訴你，還有一百米，再加加油就可以到物理教室了，再跑五百米就可以吃上飯了，或者你可能燃燒了多少卡路里?？傊覀兿Ｍ梢怨膭詈⒆觽儯诰薮蟮男@中去奔走、去穿梭。?
當(dāng)我們提交了這個方案之后，福田中學(xué)的王校長他總結(jié)了這么一句話，我覺得總結(jié)得特別好：?

只需要一個遮風(fēng)避雨的空間

我們想給孩子們更多的選擇。除了路徑的選擇，還有社交空間的選擇。傳統(tǒng)的校園在這方面實際上是非常缺乏的，孩子們要不就是一個人在課桌前聽講，要不就是在一個巨大的操場上，跟幾千個同學(xué)一起整齊劃一地做課間操。這種超級集體式的活動在我看來根本就不能叫作社交。
在我們這種創(chuàng)新的校園模式里面，我們非常希望能夠給學(xué)生提供多種多樣的社交選擇，讓喜歡社交的和不喜歡社交的學(xué)生，都可以在校園中找到自己很舒服的角落。所以我們在校園的公共空間中塞進(jìn)了很多精心設(shè)計的、不進(jìn)行精確定義的空間。
比如在宿舍的中間層我們有一個兩千平米的多功能平臺，學(xué)生在這里可以做作業(yè)、喝咖啡，還有一個攀巖墻。你可能會在某一個拐角的地方遇到隔壁班的同學(xué)，聊個天，或者三五個學(xué)生湊在一塊開展一個小活動。玩耍、社交、探索可以隨時隨地發(fā)生。
在學(xué)校的公共空間中，很重要的一個功能就是為孩子們提供運(yùn)動的場地。建筑師在做一個項目之前會拿到任務(wù)書，它會告訴你，我需要些什么。學(xué)校的任務(wù)書一般怎么要求體育設(shè)施呢？一個小學(xué)，一般就是150米的跑道、操場，加上兩個籃球場、兩個網(wǎng)球場和一個排球場。
但這其實是完全不夠用的。因為在一個學(xué)校里面，實際上我們希望可以讓更多的孩子一起來運(yùn)動和玩耍。在日常的使用過程中，他們對于運(yùn)動場專業(yè)性的要求并不高，他們需要的是大量的這種非正式的、能夠激發(fā)更多人來參與的趣味性空間。
這是我們在深圳蓮花小學(xué)調(diào)研時觀察到的場景，孩子們在一個大屋頂下進(jìn)行壘球拋球訓(xùn)練，這樣的架空空間在深圳的氣候條件下特別受歡迎，你只要給到他們一個遮風(fēng)避雨的空間，就可以觀測到各種各樣豐富的活動。?

在福田中學(xué)升起來的大操場下面，就藏著六七個風(fēng)雨籃球場，學(xué)生在打籃球的時候不僅能夠感受到空氣的流動，還能感受到光影的變化。?

除了滿足剛需，我們也提供了20多處大大小小、各種各樣的、設(shè)計得比較模糊和靈活的空間。這些剛剛提到的不進(jìn)行精確定義的空間，你會發(fā)現(xiàn)它其實是特別好用的，因為它給學(xué)生和老師的使用留下了很多的想象力。?

這是由源計劃建筑事務(wù)所設(shè)計的紅嶺實驗小學(xué)，這樣一個大樓梯的場景是這個學(xué)校特別重要的空間記憶點，它既是游樂場，小朋友可以在這些黃色的洞里面鉆來鉆去，也可以是露天劇場，一年一度的開學(xué)典禮就在這舉行。像這種多功能的、不進(jìn)行精確定義的空間，實際上也是應(yīng)對高密度校園環(huán)境特別聰明的一種方式。?

這個是“8+1”剛剛落成的新沙小學(xué)，是一十一建筑事務(wù)所的作品，這塊地面提供了一個非常緩的坡度，然后上面是這種粉色的橡膠?？梢钥吹?，這幾個大大的雕塑矗立在廣場中，孩子們發(fā)明出各種各樣有趣的方式去和它互動。?

我們希望學(xué)生會覺得這個碩大的校園是他的家，是有歸屬感的，他可能會跟自己的好朋友去到一個只有他倆知道的秘密角落，我們覺得這對于一個學(xué)生來說是非常重要的。?空間除了可以容納各種各樣的活動，它本身也可以成為一本教科書。在福田中學(xué)的核心位置有這樣的一個空間，我們叫它峽谷架空區(qū)，它是整個校園中植物最茂密的空間

“安全第一” vs “共享開放”

剛才說的都是校園內(nèi)部發(fā)生的事情，校園真的就像一座小城市，但它其實也在更大的一座城市之中。中國的校園是特別獨(dú)立、特別割裂的狀態(tài)，它跟城市跟社會是毫無關(guān)系的，無論學(xué)校處在市中心還是在郊區(qū)，模式都一模一樣。?但我覺得到現(xiàn)在為止，已經(jīng)是時候去開始討論，這是不是我們這一批新的學(xué)校必然的唯一的選擇。學(xué)校有可能與城市有更多的互動嗎？占用大量公共資源的學(xué)校是否有可能反哺社區(qū)？?關(guān)于這個問題，其實我們聽到了很多不同的聲音。有的人更多地看到了機(jī)會，比如說還是王校長，他說：“我們在福田中心區(qū)這么寸土寸金地方，有一個400米的超大田徑場，這個資源實在是太寶貴了，我們完全可以在平日的晚上、在周末，把它開放出來，讓社區(qū)來使用。我們還可以雇傭第三方專業(yè)的物業(yè)公司來運(yùn)營這些資源，順便給我們的學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行專業(yè)的體育指導(dǎo)，這何樂而不為呢？”

?當(dāng)然也有一些反對的聲音，他們看到的更多是問題，是挑戰(zhàn)。比如說我也接觸過一位校長，當(dāng)我們跟他討論未來有沒有可能把游泳池在閑時去跟社會進(jìn)行共享時，他就表示很擔(dān)心：“這里面的安全怎么辦，這里面的衛(wèi)生怎么辦？如果社區(qū)里的使用者在游泳池里發(fā)生了危險，那這個責(zé)任誰來承擔(dān)呢？”?

各種各樣的聲音，都是挺有道理的。那國外是怎么做的呢？比如說在美國，公立學(xué)校討論的更多的是把圖書館、體育館、禮堂這樣的設(shè)施去對社區(qū)開放，而在日本則是更加強(qiáng)調(diào)體育設(shè)施對社會開放。為了打消學(xué)校過多的疑慮，減輕學(xué)校的運(yùn)營負(fù)擔(dān)，也提出了像委托第三方運(yùn)營委員會來管理，出一些新的保險的險種這樣各種各樣的方式。

那么在中國，共享一個學(xué)校的空間是不是真的有可能？這個辯論其實還在繼續(xù)，但是無論如何，今天的校園設(shè)計要為未來留下可能。?還是回到我們這個飄起來的操場，這下面藏著寶藏一樣的各種各樣的空間。這里面有六個籃球場，一個游泳館，還有一個千人報告廳。拿這個千人報告廳為例，實際上它的使用頻率是非常低的，一個月能有一次就很不錯了。剩下的29天拿它干什么呢，就空著嗎？

所以我們在建筑布局之初，就要為這樣的可能性留下足夠的空間，日后一旦管理體制進(jìn)行革新，學(xué)校立即就可以去跟社區(qū)共享這些資源。因此我們把教學(xué)區(qū)放到了內(nèi)部，把公共設(shè)施放到了外部，還做了一個社會門廳和學(xué)生門廳的雙門廳的設(shè)計。
這樣日后某一天，社區(qū)里的人可以來使用學(xué)校里這些寶藏的公共設(shè)施，而我們可以通過另一條管理線的設(shè)置，使這些不同的人流不會跟學(xué)校里的人流產(chǎn)生交叉，不會給學(xué)校帶來不必要的管理負(fù)擔(dān)，讓它非常方便可行地可以分時向社會去開放。
?以后的學(xué)校也許可以不是這種刻板的、圍墻高聳的面貌，而是成為一種非常友好的、非常豐富的城市界面。
除此以外，城市生活也可以走進(jìn)學(xué)校。比如我們設(shè)計的這個食堂，它不像是我們熟悉的這種軍事化的食堂，我們利用各種各樣的錯層空間，讓餐廳里有天光，有各種不同的區(qū)域提供不同菜系，就像是商場里的大食代一樣，這里面有奶茶店、大排檔等等。讓真實的城市生活進(jìn)入校園，對我們來說也是一個豐富學(xué)生生命體驗特別重要的話題。

除了外面的城市生活可以進(jìn)來，還有外面的鳥兒我們也想讓它們飛進(jìn)校園。池鷺對福田中學(xué)來說是特別重要的一種鳥類，他們有一個觀鳥協(xié)會，經(jīng)常會在大操場上拍攝到這種鳥。這是他們特別自豪的一個校園記憶。學(xué)生和老師也多次提到，很希望三年以后，福田中學(xué)改擴(kuò)建完成的時候，這些鳥還能從中心公園重新飛回來。?所以我們無論是在空間的布置上，還是在植物的選擇上，都讓中心公園和學(xué)校中的各種立體的綠化空間產(chǎn)生連接，不僅讓鳥可以飛回來，還可以重建校園和自然的連接。?

波普藝術(shù)家安迪·沃霍爾說了這么一句話，“人們常說時間改變一切，其實是你自己必須去改變一切”。對于藝術(shù)的革新是這樣，對于建筑的革新其實需要全行業(yè)更多的人一起來改變。?所以最后我想引用“8+1”評審委員會主席顧大慶先生說的一句話：“若干年后，當(dāng)人們回顧這一事件的時候，一定會說，這件事情能夠?qū)崿F(xiàn)實在是深圳城市建筑史上的一個奇跡，但這絕不是神跡，都是人做出來的，我為能夠參與其中而感到非常榮幸?！?/span>