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前幾天，人民政協(xié)報(bào)公眾號(hào)推送的一篇文章《學(xué)校校名豈能如此“數(shù)字化”？》激起了一些反響。我摘一部分如下：

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其實(shí)，搜索一下網(wǎng)絡(luò)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，近些年對(duì)校名缺乏文化品位的議論并不少見(jiàn)，各地“兩會(huì)”期間代表委員也時(shí)有提告。同樣有感于此，我曾在去年11月3號(hào)“老沈的文化之旅”上發(fā)表了《沒(méi)文化，已成中國(guó)校名的通病和痼疾》（可點(diǎn)擊下方“閱讀原文”查閱），表達(dá)了不滿之情。

在這篇文章里，我羅列了起校名的幾大流俗范式，不但有上述引文提到的以序號(hào)命名的“報(bào)數(shù)思維”，還有以地點(diǎn)命名的“傍地思維”，以及“下蛋思維”（××分校、××附校等），另有動(dòng)輒冠以“實(shí)驗(yàn)” “外語(yǔ)” “中心”字樣的校名等。同時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：學(xué)校若要致力于文化品位提升，能否把校名納入其中，甚至能否從校名復(fù)興開(kāi)始？

當(dāng)然，作為負(fù)責(zé)任的教育人、文化人，我們不能止于表達(dá)不滿。對(duì)如何提升校名的文化品位，還應(yīng)提出建設(shè)性意見(jiàn)，即便無(wú)法改變既成的事實(shí)，至少可以為未來(lái)決策部門在確定校名時(shí)提供一些思路。

就以我生活了一輩子的南京、服務(wù)了一輩子的南京教育來(lái)舉例吧。

南京是六朝古都、十朝都會(huì)，是南北文化、吳楚文化、海陸文化的交匯地，歷來(lái)人杰地靈、文教興盛，積兩千多年建城史的滄桑變遷，形成了特有的城市性格。提到南京，人們賦予最多的“標(biāo)簽”是什么？不外乎美麗古都、天下文樞……對(duì)，就是她獨(dú)一無(wú)二的文氣！

2019年10月，南京被聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布為“世界文學(xué)之都”，成為中國(guó)唯一獲此殊榮的城市。這又為她的文氣添上了濃墨重彩的一筆。

因文化具有與生俱來(lái)的地緣性特征，因此學(xué)校在自身文化演進(jìn)中就不可避免地打上鮮明的地域烙印。我在研究南京百年老校發(fā)展史的時(shí)候，深刻感受到歷史老校的發(fā)展與南京城市發(fā)展的命運(yùn)息息相關(guān)、相得益彰。

鑒古知今，我們南京的學(xué)校、南京的教育該如何不忘這顆“初心”，記住這份“鄉(xiāng)愁”，為傳承和弘揚(yáng)南京地域文化做出貢獻(xiàn)？進(jìn)而，在文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，我們南京教育人應(yīng)具有怎樣的文化自覺(jué)、文化自信？可不可以有更積極、更主動(dòng)、更豐富的行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)？

今天，我再次提出這樣的問(wèn)題：未來(lái)的學(xué)校要致力于文化品位提升，能否把對(duì)學(xué)校命名的思考納入其中，甚至能否從校名復(fù)興開(kāi)始？

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第一個(gè)思路：以人名入校名

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以名人的名字命名學(xué)校，在國(guó)內(nèi)許多城市都有大量實(shí)例，它們的歷史意義、紀(jì)念意義是毋庸置疑的。

例如，山東淄博是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)故都，是齊文化發(fā)源地，所以他們有以齊國(guó)名相管仲、晏嬰命名的管仲小學(xué)、晏嬰小學(xué)，也有（齊）桓公小學(xué)等。

廣州市在這方面似乎思想更為開(kāi)放，他們有（孫）中山大學(xué)、（朱）執(zhí)信中學(xué)、（鄧）仲元中學(xué)、（洪）秀全中學(xué)、陳嘉庚紀(jì)念中學(xué)（2006年由三十中更為現(xiàn)名）、彭加木紀(jì)念中學(xué)（2010年由六十三中更為現(xiàn)名）、鄺維煜紀(jì)念中學(xué)（1994年創(chuàng)辦）、（霍）英東中學(xué)（2004年創(chuàng)辦）、鄧世昌紀(jì)念小學(xué)（2002年更為現(xiàn)名）、何香凝紀(jì)念學(xué)校等。

我們南京也有一些借用人名為校名的學(xué)校，如（陶）行知小學(xué)、陶行知小學(xué)、（周）樹(shù)人學(xué)校、力學(xué)（邵力子與傅學(xué)文）小學(xué)、鄭和外語(yǔ)學(xué)校、（范）旭東中學(xué)、（陳）鶴琴幼兒園、田家炳中學(xué)（這個(gè)命名有眾所周知的原因）等，南京師大附小同時(shí)也啟用了斯霞小學(xué)的校名，是一校兩名模式。這些都是值得稱道的。

然而，明白人一看便知，僅有這些校名是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它遠(yuǎn)沒(méi)有表現(xiàn)出南京歷史的豐富厚重，更沒(méi)有表現(xiàn)出南京特有的文氣！

東晉時(shí)期政治家、文學(xué)家謝安，為保家衛(wèi)國(guó)，臨危受命，于隱居的江寧土山（即東山）處“東山再起”，成功指揮了歷史上著名的以少勝多的淝水之戰(zhàn)。如此功業(yè)彪炳千秋，我們?yōu)槭裁床荒芙ㄒ凰灾x安命名的學(xué)校來(lái)紀(jì)念他？

南朝史學(xué)家、文學(xué)家周興嗣于南京編寫的《千字文》，是我國(guó)最早的啟蒙識(shí)字課本，也是世界教育史上流傳最久、影響最大的啟蒙教育必讀材料。我們?yōu)槭裁床荒苡信d嗣學(xué)校？

南朝時(shí)期南京“土著”祖沖之，是世界上第一個(gè)把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位有效數(shù)字的大數(shù)學(xué)家，同時(shí)他也是天文學(xué)家、發(fā)明家。我們?yōu)槭裁床荒苡袥_之學(xué)校？

被列寧稱為“中國(guó)十一世紀(jì)改革家”的北宋著名思想家、政治家、文學(xué)家王安石，少時(shí)就在南京長(zhǎng)大，以后曾三次出任江寧（南京）知府，死后更葬于南京。我們?yōu)槭裁床荒苡邪彩瘜W(xué)校？

“集詞學(xué)之大成”的北宋大文豪周邦彥，在任南京溧水縣令時(shí)，曾在當(dāng)?shù)亓粝逻^(guò)精彩的文學(xué)和教育佳話。我們（尤其是溧水區(qū)）為什么不能有邦彥學(xué)校？

明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍的《本草綱目》就撰寫于南京。我們?yōu)槭裁床荒苡袝r(shí)珍學(xué)校？

此外，大書畫家王羲之、顧愷之、顏真卿、董其昌、龔賢、劉海粟、林散之等，大文學(xué)家謝靈運(yùn)、劉禹錫、李白、王昌齡、辛棄疾、吳承恩、湯顯祖、孔尚任、吳敬梓、曹雪芹、袁枚、魯迅、巴金、余光中等，大教育家顏之推、蔡元培、李瑞清、黃質(zhì)夫等，大學(xué)者葛洪、陶弘景、何承天、范曄、魏源等，都在南京文化史上留下過(guò)濃墨重彩的業(yè)績(jī)。

若以諸如此類的歷史人物命名學(xué)校，其人物成就或可引導(dǎo)學(xué)校探索特色辦學(xué)之路，甚至多數(shù)人名本身便有可借鑒、可演繹的教育價(jià)值。

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第二個(gè)思路：以典故入校名

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南京這座古城歷來(lái)人文薈萃，各種文化遺存浩如煙海，無(wú)疑為教育、為學(xué)校提供了豐富的素材。

東漢光和年間，溧陽(yáng)縣令潘乾建學(xué)宮于縣衙前（今南京高淳固城附近）。這是有史記載南京最早的學(xué)校，南京博物院存有被譽(yù)為“江南第一名碑”的《校官之碑》頌揚(yáng)此興學(xué)等德政。有鑒于此，假如高淳區(qū)固城中心小學(xué)更名為校官小學(xué)，其傳承歷史的使命是否更為鮮明？

南朝劉勰曾在位于江寧區(qū)方山的定林寺潛心5年，撰寫了我國(guó)第一部文學(xué)理論巨著《文心雕龍》。有鑒于此，假如南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在新建方山分校時(shí)能命名為南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校文心分校，那將是怎樣的意境？

南朝太子蕭統(tǒng)曾在浦口湯泉、江寧湖熟等處讀書，為編撰中國(guó)最早的詩(shī)文總集《文選》（史稱《昭明文選》）搜集素材。那么，假如湯泉小學(xué)或湖熟中心小學(xué)改名為昭明小學(xué)呢？

誕生于明代南京六合的民歌《茉莉花》，如今已響徹世界，被譽(yù)為“中國(guó)的第二國(guó)歌”。假如六合區(qū)能建一所茉莉?qū)W校呢？

南京歷史上曾有著名的明道（位于下江考棚）、崇正（位于清涼山麓）、鐘山（位于今太平南路）、惜陰（位于龍?bào)蠢铮┧拇髸?，它們?cè)谀暇┙逃飞嫌兄匾匚?。假如這附近的學(xué)校必要時(shí)能考慮更名，或新建校能考慮借鑒其名，那也是善莫大焉。

此外，與南京相關(guān)的成語(yǔ)，如鳳毛麟角、漸入佳境、流芳百世、大筆如椽、多難興邦、畫龍點(diǎn)睛等，假如能巧妙用作校名，則其歷史的、文學(xué)的、教育的意蘊(yùn)肯定能使學(xué)校熠熠生輝。

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第三個(gè)思路：沿用地名但強(qiáng)化其“寫意性”

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“傍地名”是學(xué)校命名最常用的思路。它有它的好處，讓人們立即就能界定它的方位。但是，用過(guò)于寫實(shí)的地名來(lái)命名學(xué)校，難免降低學(xué)校的文化品位，有時(shí)甚至還會(huì)讓人感覺(jué)不倫不類（比如以樓盤名稱為學(xué)校命名）。這時(shí)候，適當(dāng)?shù)孛膶憣?shí)性而凸顯其寫意性，不失為一個(gè)兩全的創(chuàng)意。

假如，玄武區(qū)成賢街小學(xué)改為成賢小學(xué)，建鄴區(qū)莫愁湖小學(xué)改為莫愁小學(xué)，秦淮區(qū)武定新村小學(xué)改為武定小學(xué)、鳳游寺小學(xué)改為鳳游小學(xué)、大光路小學(xué)改為大光小學(xué)、光華東街小學(xué)改為光華小學(xué)，雨花臺(tái)區(qū)景明佳園小學(xué)改為景明小學(xué)、鐵心橋小學(xué)改為鐵心小學(xué)，鼓樓區(qū)鳳凰花園城小學(xué)改為鳳凰小學(xué)、長(zhǎng)平路小學(xué)改為長(zhǎng)平小學(xué)、旭日景城小學(xué)改為旭日小學(xué)……您不妨咂摸咂摸，是不是有了更深的文化和教育意味？

（我以上述校名為例，并非一定希望變更這些校名，而是希望今后新建校能借鑒這樣的新思路來(lái)命名。）

其實(shí)，我們南京在這方面并非沒(méi)有成功案例，比如玄武區(qū)同仁小學(xué)就是由同仁街小學(xué)更名而來(lái)、逸仙小學(xué)就是由逸仙橋小學(xué)更名而來(lái)，秦淮區(qū)中山小學(xué)就是由中山門小學(xué)更名而來(lái)；鼓樓區(qū)天正小學(xué)在啟用時(shí)就沒(méi)有用樓盤名“天正湖濱”命名；而中華路上的那所中學(xué)就是因?yàn)闆](méi)有用那個(gè)“路”字而成就了一個(gè)響亮大氣的中華中學(xué)！

當(dāng)然，這個(gè)思路也并非所向無(wú)敵，我們還需要具體問(wèn)題具體分析，比如釣魚臺(tái)小學(xué)就不宜稱釣魚小學(xué)，八卦洲小學(xué)也不宜稱八卦小學(xué)，拉薩路小學(xué)、南昌路小學(xué)等自然不能改成拉薩小學(xué)、南昌小學(xué)，把中央路小學(xué)改稱中央小學(xué)似乎也有不妥。

總之，在校名的文化性設(shè)計(jì)中我們絕對(duì)不缺智慧，但需要我們善用智慧，更關(guān)鍵的是，需要那些有校名決策權(quán)的執(zhí)政者從善如流！