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好的校園文化，才能滋養(yǎng)出好的學(xué)校。風(fēng)物長宜放眼量，校園文化可以“做”，可以復(fù)制和模仿，但精心“種”出來的文化，會更有生命力，更有個性和意義?！浴睹５摹懊孛堋薄?/span>

走廊文化是圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念和文化追求，以鮮明的主題形成單元構(gòu)建，從素材選擇、藝術(shù)表達、文化精神、教育內(nèi)涵等方面綜合設(shè)計形成，集知識性、教育性、藝術(shù)性于一體的平面視覺載體和靜態(tài)文化傳播載體，是校園文化建設(shè)的一個重要組成部分。一組成功的走廊文化是極具傳播力和影響力的“第二課堂”和“墻上媒體”，能讓學(xué)生開拓視野、陶冶情操、激發(fā)志向，不僅能反映一所學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)目標(biāo)，還能直觀地反映一個校長的眼界和胸懷?！　?/span>

校園走廊文化現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：千校一面，大同小異。白墻綠墻圍，大部分人腦海中對學(xué)校的固定印象?！敖虒W(xué)質(zhì)量在課堂”而忽視氛圍對學(xué)生潛移默化的影響。

現(xiàn)狀二：定位不準(zhǔn)，認識單一化。不分校際，脫離校情，認為只要在校園中設(shè)幾個版塊、做幾個景觀、掛幾幅圖畫就是走廊文化建設(shè)，顯然是認識的片面單一化。　　

現(xiàn)狀三：區(qū)域不分，布局復(fù)雜化。為追求豐富的文化內(nèi)容，未按走廊功能分區(qū)設(shè)計，有空就填，見縫插針，結(jié)果走廊文化顯得零亂、瑣碎，布局復(fù)雜化。

打破固有概念，使學(xué)生迫于走進校園到樂于走入校園，同時也為了使學(xué)校不是波逐流，擁有自己的靈魂。以校園長廊文化為切入點，我們可以讓校園“活”起來，以特色為引領(lǐng)，成就校園文化。

校園走廊文化，通俗講就是把一種文化以走廊的形式體現(xiàn)出來，讓每一面墻都會說話，充滿生機，營造濃郁的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍。校園文化長廊的建設(shè)，融藝術(shù)性與文化性為一體，既有傳統(tǒng)的文化底蘊又有濃郁的時代氣息，漫步長廊，可以跨越時空，與歷史對話、與世界交流，可以聆聽古今良訓(xùn) 感悟人生哲理。良好的走廊空間，對提升學(xué)生交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造力，具有重要意義。

勉勵增色?白色的墻總是缺少色彩和韻律，文化長廊可以在為墻增色的同時，把一些鼓勵進步的話語印在墻上，也可以刻進孩子的心里。

文化傳播?校園文化長廊也有傳播校園文化的重要作用，它可以展示中國古典詩詞名篇?使孩子們受到傳統(tǒng)文化的熏陶,打造書香校園，激發(fā)孩子們的民族自豪感和閱讀經(jīng)典詩文的熱情，提升學(xué)生的文化素質(zhì)和學(xué)校的文化底蘊。

展示平臺?圖文并茂的墻壁語言從不同側(cè)面為師生提供了一個展示自我的平臺，在第一時間傳遞了整個學(xué)校濃厚的文化氣息，小小的文化長廊，凝聚了孩子們的智慧，寄托著老師的殷切期望，同時也蘊含著深刻的教育意義。

在現(xiàn)有的空間基礎(chǔ)之上，進行文化主題的布設(shè)，根據(jù)校園文化理念建設(shè)成為不同主題的文化長廊，或根據(jù)其空間區(qū)域位置將其改造成為閱讀空間以及科技主題互動區(qū)等，讓校園走廊在展示出學(xué)校的文化內(nèi)涵的同時，更個性、更智慧，且又獨具文化特色。

以“閱讀”為主題? ?打造閱讀天地

走廊不只是連接、行走的區(qū)域，更是閱讀、交談的地方。根據(jù)其位于教室外的地理位置，我們打破了簡單懸掛校園文化展示牌的思路，從“非正式學(xué)習(xí)空間”的角度出發(fā)，讓位于教室外的走廊除了娛樂玩耍的功能之外，還賦予其“閱讀”的功能，讓學(xué)習(xí)無處不在，除了玩耍學(xué)生也可以在這里休息學(xué)習(xí)。別出心裁的設(shè)計，讓每一個空間的功能都不那么單一，讓學(xué)習(xí)無處不在。

以“文化藝術(shù)”為主題? ? 陶冶學(xué)生文化情操

通過藝術(shù)長廊、藝術(shù)畫廊、藝術(shù)展區(qū)、古典藝術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)讓學(xué)生們充分感受到藝術(shù)長廊的氛圍。

以“科技”為主題? 擴充知識領(lǐng)域?

以“學(xué)科”為主題? 延伸教學(xué)內(nèi)容

走廊文化建設(shè)讓學(xué)校的精神文化在細節(jié)中得到了彰顯和升華，學(xué)校的走廊成為濃縮學(xué)校辦學(xué)理念的一道清新的人文風(fēng)景線。實現(xiàn)了讓每一個角落都有育人的環(huán)境創(chuàng)建理念，潛移默化的達到春風(fēng)化雨潤物無聲的教育目的。