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所有的設(shè)計(jì)，所有的生長都指向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)動力的提升和學(xué)習(xí)效率的提高，并最終聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

演講 | 張?jiān)伱罚ㄉ虾Ｊ型瑵?jì)黃浦設(shè)計(jì)創(chuàng)意中學(xué)校長）

來源 | 第六屆中國教育創(chuàng)新年會“重建生態(tài)——一鍋石頭湯”主論壇

同濟(jì)黃浦設(shè)計(jì)創(chuàng)意中學(xué)位于上海市黃浦區(qū)外灘源區(qū)域，這里寸土寸金，學(xué)校只有三幢房子，沒有操場，沒有室外空間，一切都只能在這有限的空間里頭做文章。于是，怎樣讓小空間起到大作用，成了我們在學(xué)校改造過程中重點(diǎn)考慮的問題。

學(xué)校的前身是1901年建校的青年會中學(xué)，誕生過貝聿銘、邵逸夫、陳逸飛等知名校友，在設(shè)計(jì)和創(chuàng)意方面有著深厚的傳統(tǒng)和歷史。2017年，為了適應(yīng)上海市科創(chuàng)中心建設(shè)的需要，培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才，黃浦區(qū)教育局與同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院合作建立了以設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育為特色的上海市同濟(jì)黃浦設(shè)計(jì)創(chuàng)意中學(xué)，學(xué)校的改造是以“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)意”為主題詞開展的。

改造后學(xué)校內(nèi)的樓道擋板都由金屬制作。用吸鐵石把學(xué)生的作品吸上，擋板就可變身展架，很方便，也很省錢，還能有效配合學(xué)校以設(shè)計(jì)思維為導(dǎo)向的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。這樣有設(shè)計(jì)感的細(xì)節(jié)遍布學(xué)校每個角落，值得強(qiáng)調(diào)的是，這些所有的設(shè)計(jì)都是為了課程的開發(fā)和實(shí)施，都是著眼于學(xué)生的未來。

樓道金屬擋板

有別傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境

促動學(xué)習(xí)熱情的生長

我們通常見到的教室，都屬于內(nèi)向型空間，走廊等公共空間比較狹小。但是我們認(rèn)為，好的教學(xué)空間就像好的購物空間一樣。一種好的購物空間，能夠激發(fā)人的消費(fèi)欲望，那么，好的教學(xué)環(huán)境就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一旦學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就很可能得到大量釋放。

因此，我們在改造的過程中將走廊擴(kuò)大，增加外放性公共空間面積，使得原本只有連接性功能的走廊，有了更多的溝通、交流、展示的可能性。

而走廊一側(cè)的教室里，除了課桌椅，沒有其它物件，墻壁也“不會說話”。在我們看來，教室盡量減少過多的裝飾，能留給學(xué)生最純凈的學(xué)習(xí)空間，也能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。

與此同時，我們的教室都是采用玻璃隔斷。其優(yōu)勢是能夠增強(qiáng)師生之間的視覺上的聯(lián)系，拉近人與人之間的關(guān)系，也方便教師監(jiān)督。

玻璃隔斷

既然教室里啥也不能放，我們嘗試讓天花板、墻面、地面說話，讓它們成為知識的載體。比如天花板上的星空，辦公室的玻璃幕墻上的月相圖，二樓英語小徑中的單詞等等。通過長期反復(fù)的視覺聯(lián)系，學(xué)生就能對這些知識留下記憶上的“刻板”印象。

天花板上的星空

實(shí)際上，我們也試圖讓學(xué)校里所有的連接性空間能夠具備教育功能。我們在走廊樓梯的轉(zhuǎn)角處，分別設(shè)置了地理、生物學(xué)科相關(guān)知識展板，用最便宜的鈣塑板，呈現(xiàn)最生動直觀的教學(xué)效果，展板隨時可以根據(jù)需要進(jìn)行替換。

我曾《新校長》雜志讀到一篇沈祖蕓老師的文章——“空間，學(xué)校里的第三位老師”，其中有一個觀點(diǎn)對我有很大的影響，即“越來越少的教室，越來越多的學(xué)習(xí)”，給我很大啟發(fā)，于是我們試圖讓學(xué)習(xí)隨處發(fā)生。

在三樓的一個轉(zhuǎn)角，我們看到一個學(xué)生在分享參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大會回來之后做的一個海報(bào)內(nèi)容，講的孩子很帶勁，聽的孩子坐在地上，姿勢隨意，卻很認(rèn)真。這實(shí)際上就是很多時候我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)是有效的。

時尚多變的教學(xué)空間

撬動學(xué)習(xí)需求的生長

當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種需求，學(xué)生被動接受的狀態(tài)就會轉(zhuǎn)變成主動的尋找。而空間是這種轉(zhuǎn)化最好的助燃劑。于是，我們在空間設(shè)計(jì)上花了相當(dāng)大的功夫，特別是用于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的共享空間。

在這樣的空間當(dāng)中，我們采用豐富大膽的配色和造型時尚的家具，吸引學(xué)生們來這里開展各種各樣的學(xué)習(xí)活動：小組討論、與來賓交流、作品展示……空間使用沒有人數(shù)規(guī)定，教室里有七人座、四人座、三人座等，都是根據(jù)學(xué)生們小組配對的結(jié)果來設(shè)置的。

不同人數(shù)的座位

除了室內(nèi)，我們還有室外的共享空間，老師和學(xué)生都可以用。我們的教工大會就在這里開，事實(shí)證明，相比一個嚴(yán)肅的會議室，教師們在這里開會不僅情緒穩(wěn)定得多，接受度也會好得多。在這樣的空間里，學(xué)生很愿意向來賓們展示他自己的作品。傳統(tǒng)學(xué)校的很多孩子是不愿意表達(dá)自己的，但我們學(xué)校的孩子們非常愿意打開自己，這和開放的環(huán)境和空間有著相當(dāng)大的關(guān)聯(lián)。

共享空間

因?yàn)轫?xiàng)目化學(xué)習(xí)的需要，我們還設(shè)置有小組討論和合作空間。通透的小組作業(yè)室，既獨(dú)立又開放。玻璃幕墻方便孩子們記下小組的討論結(jié)果，隔壁小組很可能因?yàn)榭吹剿麄冇懻摰慕Y(jié)果，受到啟發(fā)，這就是一種聯(lián)想式的學(xué)習(xí)，效果非常的好。

小組作業(yè)室

正如開篇時我所強(qiáng)調(diào)的，學(xué)校所有的設(shè)計(jì)都是為了課程的開發(fā)和實(shí)施。我們學(xué)校實(shí)施的是以“設(shè)計(jì)思維”為導(dǎo)向的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，分為四個模塊。

第一個模塊：ME——關(guān)注自我。用藝術(shù)和心理相結(jié)合的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式，打開了學(xué)生的內(nèi)心，強(qiáng)化了他們的自信。實(shí)際上，我們有很多孩子在初進(jìn)高中時對自我的認(rèn)同感不太高。有一個孩子最初只愿意在戲劇課程中扮演一棵樹，因?yàn)椴挥谜f話，但是經(jīng)過三個月的課程，他最后演了李爾王。

第二個模塊：WE——關(guān)注他人。我跟孩子們講，我們所有人的人生永遠(yuǎn)與他人有關(guān)，因此一定要擁有同理心，要學(xué)會換位思考。在這個課程當(dāng)中，我們用建設(shè)“夢想學(xué)?！钡捻?xiàng)目來啟迪學(xué)生的同理心以及對他人的關(guān)注。

第三個模塊：YOU——關(guān)注社會。我們要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，擔(dān)當(dāng)意識，這個項(xiàng)目會與社區(qū)聯(lián)動，主題為“學(xué)?！鐓^(qū)連接”。

第四個模塊：THEY——關(guān)注世界。學(xué)生要有國家認(rèn)同意識，也要善于國際理解，更要對全球可持續(xù)發(fā)展有深入思考。

在所有項(xiàng)目推進(jìn)的過程中，我們讓學(xué)生能夠隨時與其“作品”進(jìn)行“對視”，通過審視、反思、完善，從而完成“發(fā)現(xiàn)問題——尋找對策——快速建?！鉀Q方案——反思調(diào)整——改進(jìn)提高”的學(xué)習(xí)過程。

課程的最后，我們還會有一個Happy Ending，告訴每一個孩子和每一個老師，我們都是一家人。

連接社會的教學(xué)場景

推動學(xué)習(xí)邊界的生長

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一個重要的基點(diǎn)就是連接社會的真實(shí)場景。由于學(xué)校特殊的地理位置，學(xué)校半徑三公里以內(nèi)有20個以上的博物館和藝術(shù)館，周圍既有設(shè)施陳舊、人口密度極高的老城區(qū)，也有“萬國建筑博覽會”之稱的外灘風(fēng)貌區(qū)。

豐富的場景讓學(xué)生可以從中尋找到許多與社會連接的點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊界也不斷被打開。社區(qū)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的重要資源。學(xué)校是社區(qū)的學(xué)校，社區(qū)是學(xué)校的社區(qū)。

在和外部世界的聯(lián)動中，學(xué)生通過解決真實(shí)問題，串聯(lián)起需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。比如以下的項(xiàng)目：

子項(xiàng)目一：讓世界愛上中國的理由

驅(qū)動任務(wù)：以拍攝國家宣傳片導(dǎo)演的視角，發(fā)掘讓世界愛上中國的理由，并用思維導(dǎo)圖的形式具體呈現(xiàn)。

子項(xiàng)目二：發(fā)現(xiàn)上海

驅(qū)動任務(wù)：從同齡人的角度為海外高中生介紹他們眼中的上海，制作設(shè)計(jì)給同齡人的上海旅游手冊。

子項(xiàng)目三：學(xué)校-社區(qū)聯(lián)動計(jì)劃

驅(qū)動任務(wù)：在分析和研究學(xué)校及其周邊社區(qū)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案，以1分鐘視頻方式呈現(xiàn)。

由此形成的成果有：“海上墨語”作品集、“歡迎來上?！庇⒄Z小冊子、社區(qū)-學(xué)校聯(lián)動計(jì)劃（明信片、海報(bào)、視頻）等。

其中，經(jīng)過學(xué)校師生與外灘美術(shù)館的積極聯(lián)系與商洽后，合作取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，外灘美術(shù)館已經(jīng)正式向有關(guān)部門提出申請，有望成為上海市學(xué)生社會實(shí)踐基地之一，為更多的高中生提供志愿者服務(wù)的實(shí)踐平臺。

所有的設(shè)計(jì)，所有的生長都指向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)動力的提升和學(xué)習(xí)效率的提高，并最終聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。愿我們一起用設(shè)計(jì)改變教育，用教育設(shè)計(jì)未來。