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未來學校的植物生態(tài)環(huán)境要將植物、美育、自然課程、智能技術(shù)完美融合，讓校園里的每一株花草樹木都成為學校教育理念、課程實施的載體。

隨著時代的發(fā)展，設計一所學校需要融合的因素日益增多。我們希望未來學校將是一座以人為中心的全學習生態(tài)校園，能夠突破傳統(tǒng)學習方式的限制，實現(xiàn)更加全面、多元、持續(xù)的學習；建構(gòu)泛在學習空間場景，代替僵化的結(jié)構(gòu)和分區(qū)；搭建以技術(shù)為輔助的學習場景，增加更多沉浸式體驗空間，讓每個學生都可以與校園每個角落建立鏈接，獲取學習資源……

因此，在設計未來學校里的植物生態(tài)環(huán)境時，需要將自然植物、美育、自然課程、智能技術(shù)完美融合，讓校園里的每一株花草樹木都成為學校教育理念、課程實施的載體，為全學習生態(tài)校園建構(gòu)更多學習賦能場域。

那么，這樣的生態(tài)學習場有哪些建設路徑呢？

1.迷你植物園

利用校園空置區(qū)域建設一座迷你植物園是許多學校構(gòu)建生態(tài)學習場的首選，并根據(jù)迷你植物園的場地情況，靈活劃分種植園具體類型。例如：四季種植園、種子圖書館、濕地花園等。

四季種植園

這里的植物與一年四季緊密結(jié)合，從植物的色彩搭配、材料選取、氛圍營造的融合設計中，讓師生感受自然的變化，學習傳統(tǒng)節(jié)氣文化，了解植物藝術(shù)，增強創(chuàng)新實踐，開展自然教育啟蒙。

▲二十四節(jié)氣種植園·大連嘉匯學校

種子圖書館

種子圖書館可以作為種植課程的拓展延伸，在學校里建立種子及標本展陳圖書館，讓孩子們認識植物種子，了解種子的傳播、萌芽與生長，也可以參與種子與植物的繪畫記錄并收集在此。學校菜園花園的種子也來源于此，孩子們可以認領，在春天播種于秋天收獲，看見生命的萌芽，了解自然生命的循環(huán)。

▲圖源網(wǎng)絡

濕地花園

濕地花園可以豐富生態(tài)環(huán)境多樣性，以濕地良好生態(tài)環(huán)境和多樣化濕地景觀資源為基礎，配置互動體驗元素，進行科普宣教、濕地功能利用等主題學習，通過植物與物種多樣性搭配，營造人與自然和諧共處的情景，讓從未聽過蛙鳴的孩子們，在自己親身參與的濕地花園中“聽取蛙聲一片”，感悟生命之美。

2.屋頂農(nóng)場

學校的教學樓屋頂出于安全因素的考量，常常被當做閑置空地。但也有一些學校將屋頂區(qū)域改建為空中農(nóng)場，成功將校園閑置空間利用起來變成泛在學習場景，讓學習賦能場域從地面延伸到空中。

新建設的北師大生態(tài)城附屬學校擁有一批錯落有致的屋頂平臺，學校引入都市農(nóng)業(yè)概念與其自然課、德育課相結(jié)合，構(gòu)建出一個集天空農(nóng)莊、陽光講堂、室外閱讀和會客花園于一體的多功能屋頂科普農(nóng)場。

▲屋頂科普農(nóng)場·北師大生態(tài)城附屬學校

整個屋頂農(nóng)場通過模塊種植系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)、智能灌溉系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、水肥一體化和病蟲害防治系統(tǒng)構(gòu)建的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡，連接學校的校本課程和校內(nèi)第二課堂教學，來實現(xiàn)學生對農(nóng)作物、園林植物的探索以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)知識的科普，手機端遠程即視操控更增加了教學的趣味性和科技性。

每一個種植區(qū)都設計了智能滴灌、噴灌、溫濕度感應、監(jiān)控等系統(tǒng)，做到手動和自動、現(xiàn)場和遠程手機端24h隨時隨地監(jiān)測和控制，輕松應對放假不能澆水的麻煩。

▲屋頂科普農(nóng)場·北師大生態(tài)城附屬學校

特殊設計的種植模塊系統(tǒng)和智能灌溉的完美結(jié)合不僅保證了抗風的整體性、切合了蓄集雨水的海綿要求，而且確保了每個班級操作的獨立性，每個學生都可以積極參與到種植中來，增加學生實踐和種植的責任感。

▲屋頂科普農(nóng)場·北師大生態(tài)城附屬學校

▲圖源網(wǎng)絡

學校還結(jié)合農(nóng)場功能開設相應的自然課程，從有機農(nóng)業(yè)、無土栽培、病蟲害生物防治到認識模塊種植、環(huán)境監(jiān)控、智能灌溉等系統(tǒng)的操作，讓學生可以全方位了解一個充滿智能裝備的現(xiàn)代農(nóng)場種植與管理的所有信息。

3.植物廊道

廊道是每所學校最常見的公共空間，使用頻率非常高，但許多學校的廊道要么只發(fā)揮單一的通道功能，空曠而不具有美感，無法挽留師生駐足；要么成為校園文化的宣傳主陣地，堆滿各種活動海報與裝飾作品，長時間容易出現(xiàn)審美疲勞。

深圳紅嶺實驗小學在設計學?？臻g布局時，結(jié)合學校教學樓實際地形與城市氣候環(huán)境，為交叉錯落的廊道設計點狀分布的綠植庭院景觀。

▲空中綠廊·深圳紅嶺實驗小學

在層疊交錯、立體復合的校園空間，綠植廊道讓整個校園一下子變得靈動鮮活。

▲空中綠廊·深圳紅嶺實驗小學

無獨有偶，南京市的南師大附屬新城初級中學怡康街分校的教學樓走廊上，也有一片郁郁蔥蔥的植物走廊，在看似平常的綠植叢中藏有先進的植物養(yǎng)護智慧。

▲智慧植物走廊·南京南師大附屬新城初級中學

每一片植物叢里會插著土壤水分傳感器，它連接著為綠植提供水源支持的自動澆水器。學校只需要根據(jù)植物的不同生長喜好，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳感器設置好監(jiān)測參數(shù)，利用自動澆水器根據(jù)參數(shù)的波動，對植物進行養(yǎng)護。

▲智慧植物走廊·南京南師大附屬新城初級中學

同時，在走廊的盡頭還有一排排無土栽培植物架，配合學校的相關(guān)課程，讓學生從無土栽培植物的生長過程中，了解育苗技術(shù)，觀察水循環(huán)系統(tǒng)，認識不同的營養(yǎng)液……

▲智慧植物走廊·南京南師大附屬新城初級中學

4.會呼吸的墻

隨著校園平面綠化向垂直綠化區(qū)域的擴展，越來越多會呼吸的植物墻開始出現(xiàn)在校園里的教室、圖書館、食堂、教學樓會客廳等區(qū)域，達到長效凈化室內(nèi)空氣質(zhì)量，調(diào)節(jié)空氣濕度，降低噪音，美化室內(nèi)空間等作用。

植物墻是用綠色植物編植成的墻體，是利用植物的根系對生長環(huán)境的超強自適應能力，使自然界中棲息于平地上的植物永久地生長于垂直的建筑墻面，植物種植采用散植、叢植等自然式種植，形成疏密有度、障透有序和高低錯落的立體群落層次結(jié)構(gòu)，促進植物墻生態(tài)系統(tǒng)自維機制和生物多樣性的提高。

▲植物墻 ? DETT教育設計

這樣的植物墻好似一個小型生態(tài)系統(tǒng)，引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并搭配智能養(yǎng)護系統(tǒng)，進行智能灌溉澆水。智能養(yǎng)護系統(tǒng)根據(jù)傳感器采集的數(shù)據(jù)，結(jié)合植物對水分的要求，精確設置澆灌程序，還會采集各種花卉的生長習性數(shù)據(jù)，監(jiān)控室內(nèi)溫濕度變化，為學生提供一個物理、生物、科學等多學科的學習場。

▲圖源網(wǎng)絡

也有一些學校通過DIY的形式打造創(chuàng)意植物墻。比如說，利用廢棄的落水管道作為承載土壤的容器，并在土壤里面種上適合周邊環(huán)境生長的植物。像是在教學樓轉(zhuǎn)角墻面這種比較陰暗的角落，種植一些喜陰、耐潮濕的蕨類植物，若是在教室、圖書館、食堂等空間里空氣通透的向陽墻面，則可種植一些耐曬耐干的綠葉植物。

▲圖源網(wǎng)絡

5.結(jié)? 語

在提倡綠色校園、自然教育、技術(shù)賦能的時代，我們的校園環(huán)境不再只是單純地營造自然植物生態(tài)環(huán)境，而應根據(jù)教育需求，逐步將空間場景化，注重校園自然植物與課程、學習方式的融合，在環(huán)境中建立對自然生命的深刻理解，利用智能技術(shù)提升對自然植物的科學養(yǎng)護，同時也引導更多跨學科的學習。

希望這樣的學習場景革命，能夠讓趣味多變的創(chuàng)新種植成為新型學習生態(tài)場，用一處處微小的種植景觀增加環(huán)境的溫度，營造自然教育氛圍，讓人自發(fā)感悟植物本身的故事，體驗植物美學帶來的知識賦能。

來源丨 蒲公英未來學校裝備研究中心、DETT教育設計研究院等