一個(gè)人一生成長和學(xué)習(xí)的環(huán)境有四個(gè),分別是家庭、學(xué)校、社會和網(wǎng)絡(luò)。在這四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,家是成長的第一環(huán)境,因?yàn)榧覍τ谝粋€(gè)人的人生而言有三個(gè)意義,它既是人生的起點(diǎn),也是人生的終點(diǎn),還是人生的軸心點(diǎn)。
而學(xué)校則是一個(gè)人成長的第二環(huán)境。因?yàn)閷W(xué)校是唯一一個(gè)在一個(gè)人人生的軌跡中,有過系統(tǒng)性教育的地方。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí),孩子們對知識更加的認(rèn)可、敬畏,甚至喜歡。
環(huán)境塑造了人的性格。不同環(huán)境塑造不同性格,成就不同人生狀態(tài)。為孩子們打造好成長的第二環(huán)境,讓他們更好的成長成才,是教育工作者和教育建筑設(shè)計(jì)師的職責(zé)所在。
當(dāng)下,學(xué)校建筑空間設(shè)計(jì)在發(fā)生變革,以適應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)方式。教室的設(shè)計(jì)正在脫離傳統(tǒng)的、以教師為中心的模式,走向一個(gè)開放的、靈活的布局,同時(shí)配備了支持技術(shù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)和學(xué)生小組項(xiàng)目的家具。
下面我們細(xì)數(shù)一下教室和學(xué)校建筑設(shè)計(jì)都在發(fā)生著哪些創(chuàng)新。
? ?教室和學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的16項(xiàng)創(chuàng)新? ?
1、課堂創(chuàng)新——在課程中整合技術(shù)設(shè)備
如今,科技在每個(gè)人的生活中都發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校也在利用它來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。
21世紀(jì)的教室設(shè)計(jì)有兩個(gè)關(guān)鍵概念:快速獲取技術(shù)和以學(xué)生為中心的架構(gòu)。
為了充分利用技術(shù)帶來的好處,教室已開始配備LCD投影儀,智能攝像頭,附加的無線路由器和高科技白板。?
全球幾乎所有學(xué)校都在學(xué)校環(huán)境中采用IT集成的理念。
創(chuàng)新的白板
當(dāng)下,約有60%的學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)工具,有些甚至允許他們使用自己的設(shè)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加主動和負(fù)責(zé)任。
技術(shù)幫助學(xué)生在各種情況下相互聯(lián)系,例如,消息傳遞平臺可以被團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中的個(gè)人使用,特別是當(dāng)大家不在同一地點(diǎn)的時(shí)候。技術(shù)平臺可以成為一種獲取信息的方式,并確保每個(gè)人都能平等地參與學(xué)校活動。
通過將技術(shù)整合到課堂中,學(xué)生可以拓寬知識面,獲得不同的見解,并且更多地參與到課堂活動中。VR、AR等技術(shù)的運(yùn)用,也為孩子們的學(xué)習(xí)帶來了更多的樂趣和沉浸式體驗(yàn)。
VR繪畫
課堂上運(yùn)用技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)有很多,但它的缺點(diǎn)也是多方面的,包括有些學(xué)生可能會因此而容易分心。
AR地球儀
2、教室布局設(shè)計(jì)——分散課堂空間
學(xué)生在課堂上應(yīng)該感到自信和舒適。
創(chuàng)建以學(xué)生為中心的環(huán)境是教育機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)之一。與此相關(guān)的一個(gè)變化是,教師的桌子被一個(gè)可以在教室里移動的講臺所取代。
教室的分散化有一個(gè)重要的目標(biāo),即創(chuàng)建一個(gè)多中心的布局,以吸引和保持所有學(xué)生的注意力。
在傳統(tǒng)的教育方法中,學(xué)生必須跟著老師走,而今天,學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)更加負(fù)責(zé),老師被視為向?qū)?,在需要的時(shí)候幫助他們。
3、教室空間設(shè)計(jì)——靈活的桌椅
靈活的教室家具改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
在一天的學(xué)習(xí)過程中,多次重新布置學(xué)習(xí)空間會引起學(xué)生的注意,并可以完成各種任務(wù)。他們也能夠更好地吸收和處理信息,基于他們對所做工作投入更多的精力。
這些環(huán)境鼓勵(lì)創(chuàng)新,并通過不同的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生積極發(fā)展自己的興趣。
現(xiàn)代世界中的大多數(shù)工作都需要一定程度的協(xié)作,因此,為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或完成任務(wù)而進(jìn)行協(xié)作工作的能力對每個(gè)人都很重要。
靈活的課桌家具
環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益包括節(jié)省原材料和金錢。這是因?yàn)閷W(xué)校可以通過多種方式使用相同的靈活教室家具,而不必為特定目的購買新物品。這樣,整個(gè)學(xué)校就可以實(shí)現(xiàn)并保持可持續(xù)性。
改變學(xué)習(xí)方式的教室座位風(fēng)格
4、課堂設(shè)計(jì)創(chuàng)新——協(xié)作和可持續(xù)的工作空間
無論學(xué)習(xí)水平如何,學(xué)生團(tuán)體項(xiàng)目都是當(dāng)今學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要組成部分。通過使用多功能桌子,可以輕松地布置適合任務(wù)的環(huán)境。
進(jìn)行必要的監(jiān)督,以查看安排的活動是否帶來了預(yù)期的結(jié)果。但是,教師正在改變他們傳遞信息的方式以及教室本身的目的。
學(xué)習(xí)的方式變得更加協(xié)作,教師正在嘗試不同的教學(xué)方式,例如通過辯論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過各種視聽覺媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),通過項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。
當(dāng)代的教室更接近蘇格拉底式的創(chuàng)新理念,并帶來了巨大的成就。
德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校的社區(qū)學(xué)院學(xué)生參與度調(diào)查(CCSSE)對基于協(xié)作辦公空間的創(chuàng)新解決方案進(jìn)行了評估,該解決方案能夠加強(qiáng)學(xué)生的共同協(xié)作。
在社區(qū)學(xué)院中,只有一半的學(xué)生升入第二年級。許多學(xué)生因與他人進(jìn)行主動和協(xié)作學(xué)習(xí)相關(guān)的問題而離開學(xué)校,改善這一狀況后,提高了畢業(yè)率。
德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校
5、課堂創(chuàng)新的范例——可持續(xù)移動的隔斷
安全性和靈活性是未來教室的支柱。
建筑師認(rèn)為,最好的教室是配備穩(wěn)定的,可移動的房間隔板,這有助于以新的方式組織教育空間。
將可擦黑板或白板表面整合到分區(qū)系統(tǒng)中,使得學(xué)生能夠描繪出小組工作的圖形視覺,并且有助于彼此討論和交換意見。這也將幫助學(xué)生獲得更好的小組工作經(jīng)驗(yàn)。
其優(yōu)點(diǎn)還在于它們可以創(chuàng)建臨時(shí)教室,因?yàn)樗鼈円子诮M裝和攜帶。
下圖是一個(gè)房間分隔板的示例,它非常有用,因?yàn)閷W(xué)生可以在課程和小組工作中使用它,這節(jié)省了空間并降低了噪音。
可移動的房間分隔板
6、重新設(shè)計(jì)的教室——舒適的椅子
長時(shí)間坐在桌前學(xué)習(xí)工作可能會感到不舒服。這就是為什么未來的學(xué)習(xí)工作環(huán)境會非常強(qiáng)調(diào)舒適性。
現(xiàn)在,許多教室都提供舒適的椅子,從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間得以延長。
這應(yīng)該被視為一個(gè)改進(jìn)椅子設(shè)計(jì)的機(jī)會,考慮更好的設(shè)計(jì)想法,實(shí)現(xiàn)更好的體驗(yàn)。
7、課堂創(chuàng)新——演示區(qū)
教師需要能夠提供形成性評估。為了幫助學(xué)生改善他們的教育成果,教師需要反饋循環(huán)。
演示區(qū)是學(xué)生們可以在小組內(nèi)討論演示內(nèi)容并提高個(gè)人和小組整體表現(xiàn)的地方。
為教師和學(xué)生提供一個(gè)舒適的環(huán)境,包括為教師提供一個(gè)供筆記本電腦、符合人體工程學(xué)的椅子和大桌子使用的空間。
提供適當(dāng)?shù)目臻g,可以讓學(xué)生進(jìn)行有組織的學(xué)習(xí)示范,鼓勵(lì)學(xué)生放松和自信。
內(nèi)華達(dá)州潘興縣高中
8、教室的創(chuàng)新設(shè)計(jì)——安靜區(qū)域
由于學(xué)校的教室主要是開放空間,而且人很多,因此很難集中精力完成閱讀等任務(wù)。學(xué)習(xí)環(huán)境中的安靜區(qū)域?qū)W(xué)生和老師都是必要的。
一個(gè)安靜的區(qū)域適合那些喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)的學(xué)生,或者他們想找一個(gè)地方寫作和集中注意力。
在紐約的一所學(xué)校里,學(xué)校專門創(chuàng)建一些休息區(qū),為自我調(diào)節(jié)和社會情感學(xué)習(xí)提供安靜的角落。
專門為孩子們準(zhǔn)備的安靜角落
9、改變教室設(shè)計(jì)——學(xué)習(xí)區(qū)
基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生專注于他們遇到困難的領(lǐng)域。
它們可以設(shè)置在特殊學(xué)習(xí)區(qū)域的教室中,也可以位于專門的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中。
學(xué)習(xí)區(qū)應(yīng)為學(xué)生提供交流和分享不同觀點(diǎn)的空間,并讓他們享受共同度過的時(shí)光。
學(xué)習(xí)區(qū)
10、設(shè)計(jì)未來的學(xué)習(xí)空間——創(chuàng)客空間
雖然許多學(xué)生的項(xiàng)目可以通過把桌子移到一起或聚集在協(xié)作的工作空間來完成,但更多的項(xiàng)目需要使用專門的工具。
創(chuàng)客空間將構(gòu)建促使學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)意的空間,學(xué)生通過觀看、接觸、觸摸、感受以及實(shí)踐空間內(nèi)的各類科技創(chuàng)新產(chǎn)品,對科技創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚的興趣。并且通過配套的創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及開源硬件創(chuàng)新課程的教學(xué),促使學(xué)生接觸基礎(chǔ)的科技創(chuàng)新產(chǎn)品合作項(xiàng)目,并通過組織各類活動激發(fā)學(xué)生自發(fā)的提出自主創(chuàng)作項(xiàng)目并進(jìn)行實(shí)踐。
創(chuàng)客空間的價(jià)值在于學(xué)生可以獲得項(xiàng)目實(shí)踐方面的第一手經(jīng)驗(yàn),并且可以對自己的技能和能力產(chǎn)生信心。
11、未來學(xué)校的設(shè)計(jì)變化——自然采光
在處理教室和學(xué)習(xí)空間時(shí),改進(jìn)是至關(guān)重要的。
已經(jīng)有大量的研究證明,教室照明在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。適當(dāng)?shù)恼彰魈岣吡丝荚嚦煽?,減少了分心行為,在學(xué)生的成績中起著重要的作用。一項(xiàng)對華盛頓、科羅拉多和加州三所學(xué)校的研究,分析了超過2.1萬名學(xué)生的考試成績后就發(fā)現(xiàn),在房間里,那些擁有最分散、最無眩光的房間的學(xué)生,在標(biāo)準(zhǔn)化考試中,他們的成績提高了26%。
且相比人造光,自然光對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有更積極的作用。早在1991年,一項(xiàng)由加拿大阿爾伯塔省教育局資助的題目為“光對孩子們小學(xué)時(shí)代的影響”的研究,就發(fā)現(xiàn),那些在自然光線最好的教室學(xué)習(xí)的孩子們的數(shù)學(xué)和閱讀成績,比那些在自然光線較差的教室學(xué)習(xí)的孩子們進(jìn)步的更快。一項(xiàng)由加利福利亞能源委員會資助的研究也發(fā)現(xiàn),跟在日光接收最少的教室相比,在日光最充足的教室學(xué)習(xí)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)率要高21%。
12、學(xué)校建筑設(shè)計(jì)——明亮的色彩
在充滿挑戰(zhàn)和技術(shù)多樣化的時(shí)代,建筑設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)非常注重教室的顏色。
與其他鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作的教室相比,某些教室的“氛圍”可以給空間帶來激發(fā)創(chuàng)造欲望的感覺。
在墨爾本圣瑪麗小學(xué),新圖書館的設(shè)計(jì)采用鮮艷的色彩和公共空間,增強(qiáng)了孩子們的創(chuàng)造力。該區(qū)域?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供了公共空間,并反射了陽光的明亮色彩。
事實(shí)上,創(chuàng)建一個(gè)能夠容納250名學(xué)生的大型現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境,在創(chuàng)造適當(dāng)規(guī)模的空間、成本效益和高效的建筑方面是一個(gè)挑戰(zhàn)。
在這種情況下,圖書館的結(jié)構(gòu)模仿了“蜂巢”的概念,創(chuàng)造了一個(gè)在蜂巢內(nèi)和周圍進(jìn)行教學(xué)以及將學(xué)生分為小組或單獨(dú)工作的機(jī)會。
墨爾本圣瑪麗小學(xué)
13、學(xué)校建筑設(shè)計(jì)——閱讀區(qū)
閱讀對于每個(gè)學(xué)生的生活都是必不可少的。通過閱讀,學(xué)生可以從課本中獲得知識,這對他們的未來是有益的。他們不僅通過閱讀來拓寬知識面,而且他們開始體驗(yàn)并且對課程中提出的各種主題有了更好的認(rèn)識。
最容易執(zhí)行的概念之一就是創(chuàng)建一個(gè)僅用于閱讀的區(qū)域。然而,學(xué)校部門也應(yīng)該允許學(xué)生在有些事情沒有被正確理解的時(shí)候與老師交流,而不會因?yàn)檫@樣做而擾亂整個(gè)教室。
赫爾辛基大學(xué)的閱讀區(qū)提供了一個(gè)非常創(chuàng)新的解決方案,包括高能見度和公共共享空間。該區(qū)域以清晰靈活的樓層為基礎(chǔ),細(xì)分功能區(qū),每個(gè)空間被走道和信息區(qū)包圍。工作區(qū)是隔音的,它保證了安靜的閱讀和團(tuán)隊(duì)工作空間。
赫爾辛基大學(xué)
14、學(xué)術(shù)界的建筑創(chuàng)新——游戲區(qū)/公共空間
學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在學(xué)習(xí)書籍,也存在于與彼此相鄰的人交換意見和想法,這實(shí)際上也是必須的。
這些活動有助于實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法,可以一邊玩一邊學(xué)習(xí)!它可以是基于學(xué)習(xí)方法的游戲,一個(gè)刺激大腦特定區(qū)域的游戲,比如國際象棋或數(shù)獨(dú),學(xué)生也可以專注于畫畫等活動。
一旦他們把學(xué)習(xí)變成一種更柔和、更直觀的活動,他們就可以補(bǔ)充自己的精力,付出更多的努力,這體現(xiàn)在他們在學(xué)校的表現(xiàn)上。
艾默生高中就是一個(gè)例子,說明了游戲區(qū)域是如何與其他學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合的。
艾默生高中
15、重新思考教室設(shè)計(jì)——走廊用作非正式學(xué)習(xí)場所
學(xué)習(xí)環(huán)境中的每個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)該被用來更好地實(shí)現(xiàn)改善學(xué)生表現(xiàn),提高學(xué)習(xí)成績并獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
現(xiàn)代的學(xué)習(xí)空間已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的課堂,學(xué)習(xí)不再是局限于教室之中,越來越多的學(xué)校在設(shè)計(jì)和改造的時(shí)候,開始注重非正式學(xué)習(xí)空間的打造。
當(dāng)下,走廊已被用作非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境,因?yàn)樵S多學(xué)生在這里與同學(xué)、老師進(jìn)行交流探討。
辛辛那提澤維爾大學(xué)
關(guān)注非正式學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì),創(chuàng)造一個(gè)自由、開放、和諧的學(xué)習(xí)交流環(huán)境,讓學(xué)生更好的提高自己的綜合能力,值得我們更深入地探索。
佐治亞理工學(xué)院克勞夫中心
16、課堂創(chuàng)新——為什么芬蘭的學(xué)校是世界上最好的?
充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望和興趣,而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成“工作”。
讓學(xué)生少花點(diǎn)時(shí)間在課堂上,實(shí)際上可能會讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),并且享受更多的學(xué)習(xí)樂趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在課堂上。
芬蘭成功的秘訣:找到你喜歡學(xué)的東西,取消家庭作業(yè)。
結(jié)? 語
其實(shí)不只是以上這些,還有許多方法可以改善世界各地的教室,從而最大限度地提高學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)然,不同的學(xué)校也面臨著各自不同的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn),但其目的都是一致的,我們也期待著學(xué)校有更多的改善和創(chuàng)新,為孩子們創(chuàng)建出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
特別備注:本篇轉(zhuǎn)載自“必達(dá)建設(shè)更好的學(xué)校(BEED-Media)”