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蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)勞動(dòng)吧。沒(méi)有一種力量能像勞動(dòng)，即集體、友愛(ài)、自由的勞動(dòng)的力量那樣使人成為偉大和聰明的人?！泵绹?guó)哈佛大學(xué)的一些社會(huì)學(xué)家、行為學(xué)家和兒童教育學(xué)家，對(duì)波士頓地區(qū)456名少年兒童所做的長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛(ài)干家務(wù)活的孩子與不愛(ài)干家務(wù)活的孩子相比，長(zhǎng)大后的失業(yè)率為1:15，犯罪率是1:10，愛(ài)干家務(wù)活的孩子比不愛(ài)干家務(wù)活的孩子平均收入要高20%。此外，離婚率、心理疾病患病率也較低。專(zhuān)家們分析說(shuō)，讓孩子從小做些家務(wù)，可培養(yǎng)他們吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng)成果、珍重家庭親情、尊重他人等品質(zhì)，他們長(zhǎng)大以后自然比那些“四體不勤”的孩子更有出息。

勞動(dòng)能力是其全面發(fā)展的重要能力之一，也是其生活自理和將來(lái)從事某一職業(yè)自食其力的重要基礎(chǔ)。但是有調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)，圍繞自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)（包括值日和手工勞動(dòng)）和社區(qū)勞動(dòng)方面共22個(gè)項(xiàng)目，小學(xué)兒童“經(jīng)?！眳⑴c比例達(dá)到與超過(guò)六成的項(xiàng)目?jī)H有4項(xiàng)。此外，半數(shù)以下的小學(xué)兒童“偶爾”或“從來(lái)沒(méi)有”參與的項(xiàng)目有15項(xiàng)?？梢?jiàn)，小學(xué)兒童勞動(dòng)機(jī)會(huì)總體上是缺乏的，而且手工勞動(dòng)機(jī)會(huì)嚴(yán)重缺乏。這與中國(guó)傳統(tǒng)文化中讀書(shū)做官的思想以及升學(xué)壓力深刻地影響著父母的教育觀念有關(guān)。中國(guó)人的傳統(tǒng)意識(shí)中，秀才、君子之流是不屑于勞動(dòng)的。加之當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女階層的“王子公主”氣，父母希望孩子考上好大學(xué)，其它都認(rèn)為不重要，從而使得孩子的勞動(dòng)教育處于邊緣化的狀態(tài)。

家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子做家務(wù)的興趣

鼓勵(lì)孩子承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)

孩子做家務(wù)的興趣未必從小就有，關(guān)鍵靠培養(yǎng)。很多孩子第一次幫忙摘菜時(shí)可能覺(jué)得挺好玩，但時(shí)間長(zhǎng)了，不一定能堅(jiān)持做完，做完了也可能不是心甘情愿的。一位家長(zhǎng)講述是這樣做的，我兒子在幫我摘豆角時(shí)，我一邊告訴他摘豆角的方法，一邊教他一些有關(guān)豆角的知識(shí)，例如，“豆角是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?”“豆角里面含有哪些成分?”“豆角都生長(zhǎng)在或成熟在什么季節(jié)?”——現(xiàn)在的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)離農(nóng)村，對(duì)日常生活的許多事情都缺乏了解，借做家務(wù)的機(jī)會(huì)傳授給孩子知識(shí)，孩子做家務(wù)的興趣也就會(huì)越來(lái)越濃。

給孩子提供適當(dāng)參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，不僅使孩子獲得勞動(dòng)的教益，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，提高孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且會(huì)使他們體驗(yàn)到責(zé)任感。讓孩子承擔(dān)適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：一是要對(duì)孩子進(jìn)行耐心、具體的指導(dǎo)，從小事做起；二是要利用孩子的好奇心積極引導(dǎo)；三是對(duì)孩子勞動(dòng)提出的要求要具體，且加強(qiáng)督促；四是多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

訓(xùn)練孩子自我服務(wù)能力

自我服務(wù)，這是最簡(jiǎn)單的一種日常勞動(dòng)。通過(guò)自我服務(wù)勞動(dòng)的鍛煉可以培養(yǎng)人的獨(dú)立性和自力更生的品質(zhì)。烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“孩子的智慧出在他的手指上?！币虼?，家長(zhǎng)讓孩子從小開(kāi)始學(xué)會(huì)自我服務(wù)，比如自己吃飯、自己穿衣、自己去上學(xué)等，這樣孩子就會(huì)形成勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)依靠自己的勞動(dòng)生存，為正確的勞動(dòng)觀念的形成打下基礎(chǔ)。當(dāng)然孩子小的時(shí)候，父母對(duì)這樣的自我服務(wù)要加以引導(dǎo)，到孩子能自理時(shí)，再放心地讓孩子去做。一位母親在為孩子擦皮鞋時(shí)只擦一只，她解釋說(shuō)，這是她創(chuàng)造的一種教育孩子的方法，因?yàn)檫@樣可以迫使孩子為了兩只鞋一樣整潔，而動(dòng)手將另一只鞋也擦干凈。如果經(jīng)常這樣做，就會(huì)使孩子養(yǎng)成自覺(jué)的衛(wèi)生習(xí)慣。這位母親抓住了孩子愛(ài)清潔的心理，她不是強(qiáng)迫，而是積極地引導(dǎo)孩子愛(ài)勞動(dòng)。孩子在學(xué)會(huì)自我服務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程中還會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到，人不光是享受勞動(dòng)成果，還必須從事勞動(dòng)，為自己也為他人服務(wù)。

學(xué)校應(yīng)將勞動(dòng)教育納入課程體系

加強(qiáng)勞動(dòng)教育與生活實(shí)際的聯(lián)系

美國(guó)中小學(xué)兒童的課程內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切。上消防課，真的就開(kāi)來(lái)了一輛消防車(chē)。學(xué)生們圍著消防車(chē)，津津有味地聽(tīng)全副武裝的消防員講解并演示。翻閱美國(guó)的教材，可以發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容就是一部部生活百科全書(shū)、社會(huì)百科全書(shū)，生動(dòng)地展示了社會(huì)與生活、科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。美國(guó)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力，尤其是在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的能力。我們?cè)谶@方面確實(shí)還有很多工作要做。學(xué)校應(yīng)將勞動(dòng)教育納入課程體系，建立各種類(lèi)型不同層次的勞動(dòng)基地和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，規(guī)定學(xué)生必要的勞動(dòng)時(shí)間。

來(lái)源|《發(fā)展教育學(xué)》

作者|單志艷（中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員）