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親生物設(shè)計(jì)的建筑物結(jié)合了自然采光和通風(fēng)，自然景觀特征和其他元素，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更高效，更健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

親生物設(shè)計(jì)是一種具前瞻性的新趨勢(shì)，它是指在建筑設(shè)計(jì)中引入并結(jié)合植物和自然元素。親生物設(shè)計(jì)的建筑物結(jié)合了自然采光和通風(fēng)，自然景觀特征和其他元素，為人們創(chuàng)造了一個(gè)更高效，更健康的建筑環(huán)境。

親生物設(shè)計(jì)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)校來(lái)說(shuō)是非常必要的，特別是從當(dāng)前的COVID-19大流行和氣候變化危機(jī)的角度來(lái)看，我們的城市生活似乎與自然世界失去了聯(lián)系，與之脫離了聯(lián)系，而人類卻是自然的一部分，無(wú)論我們是否喜歡，人類都是其系統(tǒng)的一部分。

親生物設(shè)計(jì)是一種設(shè)計(jì)我們生活，工作和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的創(chuàng)新方式，它可以給我們帶來(lái)眾多的歡樂(lè)和教育意義。

可持續(xù)設(shè)計(jì)和親生物設(shè)計(jì)不是一回事，但它們是兼容?？沙掷m(xù)設(shè)計(jì)是指為了保護(hù)環(huán)境而設(shè)計(jì)，以支持自然系統(tǒng)（即不浪費(fèi)能源或資源）。親生物的設(shè)計(jì)是為了居住者的身心健康，從而將城市環(huán)境與自然融為一體。

? ?從幼兒環(huán)境中學(xué)習(xí)? ?

在幼兒環(huán)境中，戶外游樂(lè)區(qū)的重要性得到了國(guó)家法規(guī)的法律支持。但在學(xué)校里，只要學(xué)生人數(shù)增加，各種可拆卸的“教室”就有可能分散在操場(chǎng)上，而沒(méi)有考慮到戶外游樂(lè)區(qū)或戶外活動(dòng)對(duì)我們的認(rèn)知發(fā)展和健康發(fā)揮的重要作用。

土地資源的稀缺，而對(duì)學(xué)校安置學(xué)生的需求日益增長(zhǎng)，這意味著更多的學(xué)校將需要是多層或“垂直”的，因此進(jìn)入戶外區(qū)域的可能性將更大。

小學(xué)和中學(xué)的設(shè)計(jì)可以從針對(duì)戶外的早期學(xué)習(xí)設(shè)置中學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)注重室內(nèi)/室外的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)兒童與環(huán)境之間的感官互動(dòng)。當(dāng)下，澳大利亞的教育者們正要求學(xué)校設(shè)計(jì)需要更好地將室內(nèi)和室外空間連接起來(lái)，讓人們更容易接觸自然環(huán)境。

? ?親生物設(shè)計(jì)的好處? ?

當(dāng)下，親生物設(shè)計(jì)所帶來(lái)的益處已經(jīng)受到了廣泛研究?！懊嫦蛭磥?lái)的學(xué)?！?是由墨爾本大學(xué)牽頭的澳大利亞研究委員會(huì)的聯(lián)合項(xiàng)目。它提供了有關(guān)自然通風(fēng)，自然采光，良好的聲學(xué)和室內(nèi)空氣質(zhì)量對(duì)員工和孩子的積極影響的精確數(shù)據(jù)。提供開(kāi)放的空間并與室外相連可以增加精神刺激，精力和身體舒適度，進(jìn)而增加認(rèn)知能力，注意力和記憶力。

當(dāng)然，親生物設(shè)計(jì)不僅僅涉及這些基本的健康和性能要求。它還涉及到人類與其他生物、與自然的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)校環(huán)境中，與自然的聯(lián)系提供了精神上的放松和幸福感。國(guó)際親生物設(shè)計(jì)組織Living Future Institute提供了有關(guān)如何創(chuàng)建親生物環(huán)境的指南，其中包括來(lái)自世界各地的案例研究。

關(guān)于親生物設(shè)計(jì)，可以通過(guò)以下方式來(lái)實(shí)現(xiàn)：

·最大限度地利用自然光和通風(fēng)；

·擁有可打開(kāi)的窗戶，可欣賞天空和樹(shù)木的景色，還可以聽(tīng)到外部自然聲景；

·內(nèi)部和外部裝飾中使用天然材料和紋理以增加感官體驗(yàn)；

·提供景觀設(shè)置的入口，既是休閑區(qū)又是公共區(qū)，盡管可能面積很小，但是包含了整完整的生態(tài)系統(tǒng)，包括動(dòng)物，植物，巖石和水。

如果學(xué)校是在城市環(huán)境中，這些自然和景觀環(huán)境可以通過(guò)以下方式在內(nèi)部有效地重建：

·使用可程控變溫的LED和全光譜照明；

·盡量減少機(jī)械空調(diào)，以利于自然通風(fēng)或使用新鮮空氣成分高的系統(tǒng)；

·控制外部自然特征的框架視圖；

·建筑內(nèi)部景觀與建筑形式相結(jié)合，能夠支持生物多樣性。

這些相同的系統(tǒng)可以用于創(chuàng)建可持續(xù)的設(shè)計(jì)功能，例如過(guò)濾現(xiàn)場(chǎng)的水以重復(fù)使用，以及將用于支持人造空氣和照明的能量降至最低。

? ?自然教育? ?

作為一種讓孩子和青少年更接近大自然的方式，戶外教育在世界各地越來(lái)越受歡迎。在澳大利亞的高中階段，戶外課程，例如墨爾本的吉朗文法學(xué)校的Timbertop和悉尼的蘇格蘭大學(xué)的Glengarry的課程，為學(xué)生提供了身臨其境的體驗(yàn)，使他們可以體驗(yàn)大自然的奇觀和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，以及構(gòu)建和分析自己與景觀的關(guān)系。

但是，接觸自然也需要整合到學(xué)校的日常計(jì)劃中，這樣才能真正發(fā)揮作用。在學(xué)校的課程中，透過(guò)接觸自然，讓學(xué)生了解自然系統(tǒng)，了解生命在微觀世界及與自身相關(guān)的變化與演變。讓學(xué)生參與對(duì)花園、生態(tài)系統(tǒng)和建筑可持續(xù)性系統(tǒng)的觀察和維護(hù)，并將這些觀察納入到他們的研究中，可以提供更身臨其境的體驗(yàn)和更好的教育效果。

? ?案例實(shí)踐? ?

位于悉尼Drummoyne的ToBeMe幼兒中心是一個(gè)自然融入城市環(huán)境的早期兒童環(huán)境設(shè)計(jì)案例。

▲ 輕工業(yè)環(huán)境中的綠色屋頂，將自然帶到最需要的地方。

幼兒中心建一個(gè)在高度工業(yè)化環(huán)境下的四層高的改建倉(cāng)庫(kù)中。每一層都設(shè)有可接近的景觀游樂(lè)區(qū)，與游戲室直接相連。一個(gè)永久種植項(xiàng)目已經(jīng)在游樂(lè)區(qū)中展開(kāi)，并為團(tuán)隊(duì)和個(gè)人體驗(yàn)提供了一系列以自然為基礎(chǔ)和以活動(dòng)為中心的環(huán)境。

屋頂游戲區(qū)和花園被規(guī)劃在一系列可食用的種植區(qū)周圍，可以種植不同的伴侶植物。一開(kāi)始是橘子樹(shù)和草本植物，但現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)全面的水果和蔬菜清單。

孩子們每天都參與植物的種植和培養(yǎng)，包括澆水、除草和收獲。然后，在孩子們的廚房中，他們參與準(zhǔn)備，烹飪和食用他們的收獲。雖然他們可能無(wú)法種植所有他們吃的東西，但他們可以吃所有他們自己種植的東西。

永續(xù)文化極力強(qiáng)調(diào)建立互利和共生的關(guān)系?；▓@不是孤立產(chǎn)生的，而是通過(guò)與孩子們，不同種類的植物和其他生物(如昆蟲(chóng)和動(dòng)物)之間持續(xù)的相互作用而產(chǎn)生的。因此，孩子們可以在花園中玩耍，而花園也在不斷地發(fā)展和變化。

▲ 孩子們每天都在種菜，養(yǎng)育，除草和收獲，而花園則在他們周圍不斷發(fā)展。

小學(xué)和高中此類課程的范圍充滿了可能性：對(duì)生物學(xué)，地理，歷史，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的研究都可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)探索和自然界的相似性得到充實(shí)。踐踏和控制出入等實(shí)際問(wèn)題通過(guò)教育孩子們更多地了解植物的方法來(lái)解決，并且（從設(shè)計(jì)的角度出發(fā)）通過(guò)精心布置諸如道路，土方工程和水平變化之類的基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)進(jìn)行。這些用于創(chuàng)建自然障礙，而無(wú)需持續(xù)進(jìn)行糾正管理。

一些課程在小學(xué)和高中的范圍是充滿了可能性的：例如生物、地理、歷史、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)探索和自然界的相似性來(lái)豐富，通過(guò)教育孩子們對(duì)植物有更多的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于沉浸式親生物學(xué)校設(shè)計(jì)的一個(gè)例子是East Creek兒童保育中心。

這個(gè)風(fēng)格鮮明的村莊被布置成一系列的國(guó)內(nèi)階梯坡屋頂形式，與現(xiàn)有的街道景觀對(duì)齊，同時(shí)包圍并保護(hù)中心室外游樂(lè)區(qū)免受道路的影響。所有的游戲室都與室外的游戲區(qū)有直接的聯(lián)系，利用了巨大的雙折疊門(mén)。室外游樂(lè)區(qū)朝北，使每個(gè)房間都能最大限度地獲得自然光。

▲帶有集成花槽的南立面大觀景窗。

一個(gè)顯著的特色是增加了位于游戲室之間的景觀“綠色走廊”，為每個(gè)游戲室提供綠色環(huán)繞效果。這些是室內(nèi)游樂(lè)區(qū)的可進(jìn)入部分，但對(duì)天空和室外環(huán)境開(kāi)放。每一個(gè)走廊都有自己的小型生態(tài)系統(tǒng)，包括高大的樹(shù)木、植物、巖石和通過(guò)可定制的動(dòng)態(tài)水墻雕塑和地漏引入，為兒童的健康增加了一個(gè)持久的親生物、有趣且和諧的環(huán)境。

該設(shè)計(jì)具有可持續(xù)性和親生物性，改善了室內(nèi)空氣質(zhì)量，學(xué)習(xí)空間內(nèi)的自然降溫微氣候，最大程度的交叉通風(fēng)和自然采光。機(jī)械空調(diào)降到最低。水存儲(chǔ)將用于給植物澆水，并采用朝北的太陽(yáng)能電池板以減少能源消耗和運(yùn)營(yíng)成本。使用經(jīng)過(guò)認(rèn)證的澳大利亞硬木不僅僅是美觀。木材經(jīng)久耐用，可以回收再利用，以備將來(lái)使用。

其室外游樂(lè)區(qū)是一項(xiàng)主要的學(xué)習(xí)資產(chǎn)，擁有各種不同的冒險(xiǎn)游樂(lè)花園，攀登結(jié)構(gòu)和不同類型的植被，如成熟的樹(shù)木、空中花園和具有不同質(zhì)地、氣味和顏色的低感觀園，讓孩子們通過(guò)視覺(jué)、聲音、嗅覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)。每個(gè)游戲室的設(shè)計(jì)都具有靈活的布局，設(shè)有寬大的大教堂天花板，寬大的落地窗以及寬敞的濕地區(qū)域和儲(chǔ)藏室。

結(jié) 語(yǔ)

以自然環(huán)境和互動(dòng)過(guò)程為重點(diǎn)為兒童和年輕人所設(shè)計(jì)的任何設(shè)施及其項(xiàng)目(無(wú)論是早期學(xué)習(xí)中心、小學(xué)還是高中)的好處怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。因?yàn)樗鼘敉獾膬?yōu)勢(shì)，如自然光、空氣、變化的感官刺激，與室內(nèi)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合；它既實(shí)用又可監(jiān)管，不會(huì)受極端天氣影響，而這將確保我們給予下一代茁壯成長(zhǎng)所需的身心健康。

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