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在中國人的眼里，門是通向各處的第一關(guān)，門預(yù)示著一切的開始。而對(duì)于學(xué)生來說，當(dāng)他們踏入校門，意味著一段美好的校園生活就要開始了。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一所學(xué)校，第一個(gè)映入眼簾的校園建筑物是校門。當(dāng)他們畢業(yè)離校時(shí)，校門也是他們駐足拍照留念的重要場(chǎng)所。

校門見證了學(xué)生人生中一段美好的時(shí)光，也留給了他們?cè)S多難忘的回憶。

校門，經(jīng)歷了時(shí)代的變遷，承載了歲月的洗禮，見證了文化的興盛，已不只是一道校園文化景觀，而是一所學(xué)校品牌形象和人文精神的象征，更成為了一代代校友心中難以磨滅的文化地標(biāo)。

? 校門，折射教育事業(yè)的發(fā)展??

一些高校學(xué)生在網(wǎng)上曬出母校老校門照片，并且與如今的新校門進(jìn)行對(duì)比。通過新舊校門對(duì)比，不禁感嘆發(fā)展變化之快。有網(wǎng)友表示：“雖然只是一個(gè)校門，但折射出中國教育事業(yè)的大發(fā)展?！?/span>

▲ 上圖為20世紀(jì)60年代初的江西冶金學(xué)院（現(xiàn)為江西理工大學(xué)）校門，下圖為現(xiàn)在的江西理工大學(xué)校本部大門。（圖片來源于中國青年網(wǎng)）

▲ 上圖為1958年拍攝的重慶醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)為重慶醫(yī)科大學(xué)）校門，下圖為現(xiàn)在的重慶醫(yī)科大學(xué)新校區(qū)校門。（圖片來源于中國青年網(wǎng)）

▲ 上圖為20世紀(jì)80年代的華東交通大學(xué)校門，下圖為現(xiàn)在的華東交通大學(xué)校門。（圖片來源于中國青年網(wǎng)）

▲ 上圖為1948-1951年間拍攝的津沽大學(xué)（現(xiàn)為河北大學(xué)）校門，下圖為現(xiàn)河北大學(xué)新校區(qū)校門。（圖片來源于中國青年網(wǎng)）

? 校門，一種精神的象征??

這是一座具有鮮明的中國傳統(tǒng)文化特色的“牌坊”式建筑，矗立在清華大學(xué)東西主干道上，古典優(yōu)雅、風(fēng)韻高潔。很多的清華人都習(xí)慣于從它旁邊經(jīng)過，將自己的生活、命運(yùn)、情感，與這所學(xué)校緊密相連。這就是清華園的標(biāo)志——“二校門”。

清華大學(xué)二校門，為一座古典優(yōu)雅的青磚白柱三拱“牌坊”式建筑，門楣上書刻有清末大學(xué)士那桐的手跡“清華園”三個(gè)大字。站在清華路，北望二校門，可遙看清華大禮堂、日晷和清華學(xué)堂等景觀。

二校門為清華大學(xué)最早的主校門，始建于1909年。1933年，校園擴(kuò)建，園墻外移，有了新的大門。此后，這座最早的校門就被稱之為“二校門”。

春夏秋冬，年年歲歲，時(shí)光荏苒，矗立在校園主干道上的二校門，在風(fēng)雨中，默默見證著清華大學(xué)的歷史與發(fā)展。它不僅僅是清華園的鮮明標(biāo)志，更是長期以來清華人勤奮求實(shí)、榮辱不驚之品格的象征。

學(xué)校作為傳承智慧和文化的重要場(chǎng)地，校門是展示學(xué)校形象的第一門戶，是學(xué)校與外部社會(huì)連接互動(dòng)的首要渠道。

當(dāng)下，隨著教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展，學(xué)校文化建設(shè)也呈蓬勃發(fā)展之態(tài)。越來越多的學(xué)校在進(jìn)行品牌形象升級(jí)和校園環(huán)境建設(shè)時(shí)，往往將校門形象升級(jí)置于優(yōu)先地位。

那么，校門有哪些設(shè)計(jì)原則？如何設(shè)計(jì)校門使其成為校園文化的重要標(biāo)記呢？下面一起聊聊關(guān)于校門設(shè)計(jì)的話題。

? 校門的設(shè)計(jì)原則??

1.基于學(xué)校歷史傳統(tǒng)

無論哪個(gè)時(shí)代，學(xué)校都是當(dāng)?shù)鼐裎幕叩刂?，具有豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)著學(xué)校的個(gè)性。

大部分學(xué)校，基本都有數(shù)十年、上百年甚至更長的歷史，在長期的辦學(xué)歷程中，往往擁有豐富宏大的“文化事件”，并留下大量鐫刻歷史印記的建筑文化遺產(chǎn)、遺跡或建筑記憶。

比如，成都市石室中學(xué)。從公元前141年，即西漢漢景帝末年，蜀郡太守文翁創(chuàng)辦了中國歷史上第一所地方官辦學(xué)堂，史稱“石室精舍”，到如今成都市石室中學(xué)，這所學(xué)校已經(jīng)走過了2160年的光輝歷史。

雖校名多次更改，但校址從未變動(dòng)，這在中國及世界都極其罕見，被《國家寶藏》贊為“史上最強(qiáng)學(xué)?！保粐H譽(yù)為具有“中國標(biāo)本”意義的千年名校，締造了中國乃至世界教育史的奇跡。

面對(duì)這樣人文厚重的學(xué)校，要如何設(shè)計(jì)呢？

具有悠久歷史文化傳統(tǒng)的學(xué)校，其校門的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)讓人能夠領(lǐng)略學(xué)校的厚重歷史和文化積淀，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的文化共鳴和歷史敬意。

一是在校門上鐫刻創(chuàng)建年份、在校門適當(dāng)位置建造記載有創(chuàng)建歷史的校史碑記或裝飾?；眨苑从硨W(xué)校悠久的歷史底蘊(yùn)和人文積淀。

二是校門承載歷史文化主題，采用裝飾浮雕、文字等方式，將學(xué)校辦學(xué)歷史上的知名人物、重要年份、歷史事件、歷史校名、標(biāo)志物、重大教育思想等以物化、視覺的形式呈現(xiàn)學(xué)校的歷史風(fēng)貌，再現(xiàn)消失的歷史“記憶”，激發(fā)師生的認(rèn)同感和自豪感。

三是校門再現(xiàn)歷史建筑的神韻，通過深入分析學(xué)校創(chuàng)辦或鼎盛時(shí)期的建筑風(fēng)貌，提煉本校歷史建筑的文脈精華或直接繼承本校歷史校門的建筑風(fēng)格，運(yùn)用傳統(tǒng)建材、工藝、建筑細(xì)部特征等，在新建校門中通過復(fù)古或重建方式加以體現(xiàn)。

2.彰顯學(xué)校內(nèi)涵特色

注重內(nèi)涵發(fā)展與特色建設(shè)的學(xué)校，應(yīng)在校門設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出明確的目的性與指向性。

應(yīng)當(dāng)以具體形象已被識(shí)別、美觀大方易被接受、富含特色易被銘記的個(gè)性化形象，對(duì)外樹立學(xué)校特色形象，著力進(jìn)行品牌傳播。

策劃設(shè)計(jì)時(shí)，該從何處入手呢？

一是營建反映學(xué)校教育內(nèi)涵品質(zhì)的特色校門，通過選擇與本校品質(zhì)相似的造型、風(fēng)格、建材、色彩、主題浮雕或雕塑等，樹立并傳遞學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

二是營建反映學(xué)校課程與專業(yè)特色的個(gè)性化校門，將課程知識(shí)、典型符號(hào)、專業(yè)器具、專業(yè)形象等以建筑元素的形式整合于校門之中，以直觀的形式表達(dá)本校的特色教育。

三是營建彰顯獨(dú)具個(gè)性特色教育理念的校門，通過解讀并物化教育理念，在空間布局、造型、大小、功能定位、設(shè)施裝備等方面體現(xiàn)特色。

3.延承本地地域文脈

學(xué)?？偸墙ㄔ谀硞€(gè)自然與人文區(qū)域之中，其營建受到當(dāng)?shù)馗鞣矫鏃l件的支持與制約，與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系。

因此，作為面向當(dāng)?shù)厣鐣?huì)服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校有責(zé)任成為本地文脈傳承、延續(xù)、傳播的守望者和發(fā)揚(yáng)者，應(yīng)盡力展現(xiàn)地域自然風(fēng)情和人文生態(tài)，提振在校師生的區(qū)域歸屬感和文化認(rèn)同感。

彰顯地域文脈延承，其校門設(shè)計(jì)要考慮哪些維度？

一是校門設(shè)計(jì)積極回應(yīng)本地自然環(huán)境，依據(jù)基地自然特征，在選址、造型、體量、風(fēng)格、建材、色彩等方面，突顯地域自然氣息。

二是是校門設(shè)計(jì)體現(xiàn)出本地社會(huì)文化，通過對(duì)地域風(fēng)俗、建筑風(fēng)格、工藝、重大歷史事件和人物等展開分析，尋找地域文化基因，在校門造型、體量、風(fēng)格、建材、功能布局以及雕塑、文字等裝飾設(shè)計(jì)上，通過實(shí)際模仿、片斷移植等顯性方式，或者通過意象、神似等隱性方式，體現(xiàn)地域文脈。

4.與周邊社區(qū)相協(xié)調(diào)

無論如何，校門始終是建筑體的一部分，不可能跳出所屬建筑群與周邊建筑群而存在。因此，在設(shè)計(jì)校門時(shí)，必須考慮其所處的方位，以及與周邊社區(qū)的和諧度。

校門的選址最好在全校建筑物的中軸線上，宜中不宜偏，宜正不宜斜，讓校門成為一個(gè)取景框，成為拍照合影留念的視覺中心點(diǎn)。

正門的最佳方位宜南（西南或東南）不宜北（東西或西北），其原因在于北風(fēng)多干冷，不宜學(xué)生活動(dòng)，且南方的光線相對(duì)較好，便于整體建筑的采光。與此同時(shí)，側(cè)門的體量不宜超過正門，便于學(xué)校的集中管理，最大限度地發(fā)揮正門的形象展示作用。

5.以人為本兼顧多方

校門通常與學(xué)校保安室、家長接送等候區(qū)相連，在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮其使用壽命與是否便于管理，懂得將藝術(shù)性、功能性、經(jīng)濟(jì)性結(jié)合起來，使之成為一個(gè)滿足出入通行、遮風(fēng)擋雨、候客、小憩諸多功能外，更是一個(gè)充滿文化韻味和人文溫度的美學(xué)空間。

? 經(jīng)典校園設(shè)計(jì)之美??

1.符號(hào)性

許多學(xué)校都會(huì)使用一個(gè)或多個(gè)符號(hào)當(dāng)作自己的校門設(shè)計(jì)元素。

韓國的首爾大學(xué)就是以文字符號(hào)與圖像符號(hào)結(jié)合作為校門的設(shè)計(jì)元素使用。其正門整體呈三角形，是韓文中“首”字的音節(jié)抽象之后形成?！笆住贝碇@所學(xué)校在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究上的自豪感，還有自我的實(shí)現(xiàn)和國際發(fā)展中作出的貢獻(xiàn)。

為迎合國立首爾大學(xué)的校訓(xùn)“真理是我的光明“，整個(gè)正門的右半部分像是一把抽象的鑰匙，能夠打開左邊光明的大門，寓意國立首爾大學(xué)是打開學(xué)術(shù)與真理之門的鑰匙。?

2.對(duì)稱性

許多校門都采用簡(jiǎn)潔的對(duì)稱形式去表現(xiàn)，不僅能夠讓校門莊嚴(yán)肅穆，視覺上也簡(jiǎn)潔大方。

多倫多大學(xué)的校門選用兩個(gè)立方體石柱作為校門主體。石塊的簡(jiǎn)單堆疊不僅給人一種層層向，上的視覺感受，還與學(xué)校的道路及建筑交相輝映。

對(duì)稱的石柱校門雖然看著十分簡(jiǎn)潔，但透露出學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)考究的校園氛圍。校徽和石柱磚塊的對(duì)稱感十足，看著元素單一卻十分莊重，不失學(xué)校樸素又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，讓人肅然起敬。

3.材質(zhì)美

好的校門應(yīng)該給人和諧統(tǒng)一的視覺感受，不僅形態(tài)要親近自然，材質(zhì)上也要符合學(xué)校的風(fēng)格和特色。

斯坦福大學(xué)大門采用與整體校園統(tǒng)一的半圓拱門母題樣式，石頭連拱（即有拱頂?shù)淖呃龋┫嘟?。支撐以短矮的圓柱，柱頭有立體圖案裝飾。色彩以結(jié)構(gòu)均勻的土黃砂石為主，并請(qǐng)能工巧匠精雕細(xì)刻。

在這個(gè)以樓、廊、門、院組成的群體中，東西兩端高聳的大門，北面飾以圓花圖案帶有三角墻的拱門以及南部拱廊中央的紀(jì)念教堂切斷了天空的輪廓線，到處都可以看到豐富變化的空間層次、端莊嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕ㄖ煨汀?/span>

4.融于山地

暨南大學(xué)珠海校區(qū)90周年校慶前夕，得珠江公司襄助，暨南大學(xué)在南門原址上筑建新門，門呈圓拱形，狀若日輪半出于滄海，寓意“聲教訖于四?！敝?，寄“宏教澤而系僑情”之意，門上“暨南大學(xué)”四字為葉劍英元帥所題，自此半圓拱門成為暨南大學(xué)最標(biāo)志性的一個(gè)建筑，成為暨南文化最重要的一個(gè)依托，連結(jié)著一代代暨南學(xué)子的暨南情懷。

作為一所大學(xué)最具標(biāo)志性的建筑物，暨南大學(xué)的校門最為精煉地凝聚了這所大學(xué)的氣質(zhì)與底蘊(yùn)。作為學(xué)校重要的人文景觀，這座校門讓廣大學(xué)子感受到了暨南大學(xué)一百多年的風(fēng)雨滄桑。暨南大學(xué)珠海校區(qū)，按照校門對(duì)景的不同，屬于與山體共構(gòu)。

? 結(jié)? 語??

隨著歷史的變遷，校園文化也會(huì)不斷注入新的思想和內(nèi)容。隨著學(xué)校改擴(kuò)建，學(xué)校形象升級(jí)，新的校門不斷建成，這些都會(huì)成為整個(gè)校園文化景觀的重要組成部分，繼而變成一個(gè)區(qū)域乃至一個(gè)城市的標(biāo)志性景觀。

內(nèi)容來源 | 校園文化研習(xí)社、大學(xué)夢(mèng)想園等

圖片來源 | 青年網(wǎng)、光明日?qǐng)?bào)等